如何理解新闻采访孕育于人类早期的传播活动之中？古代报纸产生后，新闻采访为什么自然处于史前阶段？

银行的银行[中央财经大学；山东大学]

请阅读下列材料:
“翻转课堂”将知识的学习安排在课前，知识的内化和拓展安排到课堂上，改变了传统课堂教学结构。课前学生借助计算机网络学习工具和学习资源进行自主学习。课堂上教师组织学生练习、反思，检验学生学习效果，同时解决学生自主学习中的困惑；引导学生在解决真实复杂问题的过程中实现知识的运用和拓展；学生交流分享，深度参与学习。
本节课的设计内容是初中信息技术教材中的“Flash引导层动画制作”，此前学生学习了物体的动作补间动画和形状补间动画，但动作补间动画基本上是沿着直线运动的。通过本节课引导层动画制作的学习，学生可制作物体沿任意路径运动的动画。
预设资源:
(1)课前:微视频(约5分钟),主要介绍了什么是引导层动画；从创建引导层、绘制引导线到制作引导层动画，再现了“蝶恋花”引导层动画制作的实现过程。
(2)课堂:多媒体课件、作品素材
学习方法:课前自主学习，课堂协作探究
教学对象:初中二年级学生
教学环境:多媒体网络教室
教学用时:1课时(45分钟)
依据上述材料,结合“翻转课堂”的特点，完成下列任务。
(1)设计本节课的课前自主学习任务。(14分)
任务要求:有利于达成目标；覆盖知识点。
(2)设计本节课的课堂教与学活动的主要环节。(21分)

请以“相似三角形”为例，简述数学课堂教学导入的两种方法。

按照泰勒的观点，组织学习经验的标准是什么?

试述反“客里空”运动的经过和意义，对我们今天做好新闻工作有哪些启示？（中央民族大学；中国传媒大学）

CCAI是利用_____辅助教师教学，以对话方式与学生讨论教学内容，安排教学进程，进行教学训练的方式与技术。

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》要求：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。’
材料二下面是高中物理教材人教版（必修二）第五章第三节“抛体运动规律”内容节选：
参考案例一
利用实验室的斜面小槽等器材装配图5.3-2所示的装置。钢球从斜槽上滚下，冲过水平槽飞出后做平抛运动。每次都使钢球在斜槽上同一位置滚下，钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的。设法用铅笔描出小球经过的位置。通过多次实验，在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置，连起来就得到钢球做平抛运动的轨迹。
可以把笔尖放在小球可能经过的位置，如果小球能够碰到笔尖，就说明位置找对了。

参考案例二
如图5.3-3，倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞内插着两根两端开口的细管，其中一根弯咸水平，且水平端加接一段更细的硬管作为喷嘴。
水从喷嘴中射出，在空中形成弯曲的细水柱，它显示了平抛运动的轨迹。设法把它描在肯后的纸上就能进行分析处理了。
插入瓶中的另一根细管的作用，是保持从喷嘴射出水流的速度，使其不随瓶内水面的下降而减少。这是因为该管上端与空气相通，A处水的压强始终等于大气压，不受瓶内水面高低的影响。因此，在水面降到A处以前的一段时间内，可以得到稳定的细水柱。

参考案例三
用数码照相机或数码摄像机记录平抛运动的轨迹。
数码照相机大多具有摄像功能，每秒拍摄十几帧至几十帧，可以用它拍摄小球从水平桌面飞出后做平抛运动的几张连续照片。如果用数学课上画数学函数的方格黑板做背景，就可以根据照片上小球的位置在方格上画出小球的轨迹。
材料三教学对象为高中一年级学生，学生已经学习了速度的合成与分解。
任务：
(1)简述研究抛体运动的方法。（4分）
(2)根据上述材料，请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面完成“探究平抛运动规律”的教学设计（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等）。(24分)

材料：
在讲解完“颗颗穗粒多饱满”这句话之后，沈老师要求小学生用“饱满”这个词语造句。起初有的学生很胆怯，沈老师微笑着鼓励他们：“没事，尽管说。”有的学生说：“麦子长得饱满。”有的学生说：“豆角长得饱满。”这时，沈老师胸脯略微挺了挺，头微微扬了扬，两眼炯炯有神。他问学生：“这是不是精神饱满？”学生齐声回答：“是。”沈老师接着说：“让我看看大家的精神怎样？”同学们也坐得端端正正。沈老师说：“相信大家能够一直以饱满的精神投入学习。”学生很快就理解和掌握了“饱满”这个词。
问题：
(2)试述运用讲授法的基本要求。（10分）