请为以下新闻制作多行标题和导语。
材料：
（新闻背景：中国文联副主席、中国民间文艺家协会主席、天津文联主席冯骥才受邀前往香港参加香港书展，于2010年7月26日晚上回到天津，行程为期六天。）
25日在会展中心举行的“名作家讲座系列”是香港书展的重头戏。继去年著名作家张贤亮受到读者追捧后，今年冯骥才的到来更令香港市民翘首期盼，讲座前几日，门票就已销售一空，这其中既有冯骥才的资深粉丝，更多的则是“文化保护”的坚定追随者。当天，更出现了众多读者站着聆听整场演讲的火热场面。
讲座由香港城市大学中国文化中心主任郑培凯主持。冯骥才演讲的题目是《我在做什么》，演讲围绕着在社会转型期，中国文化知识分子的社会责任及其思考，进行了近一个半小时的专题演讲。讲座中，冯骥才与郑培凯还以对话形式，谈论了中国非物质文化遗产的现状以及急需解决的问题。“中国非物质文化正在飞速地消失，每分钟都在消失。”冯骥才在讲座中特别用“我的心很疼痛”这样深情的句子表达出自己的担忧与急迫。
冯骥才还特别向香港读者介绍了自己参与的230个自然古村落的核查、保护工作以及对中国史诗的寻找。“外国人总说中国是没有史诗的民族，我们就在苗族发现了一万六千行的史诗。史诗记载了一个民族诞生及变迁的经过，少数民族的史诗有不少都是在歌声中传播。苗族的史诗还在沿用最古老的方法，族中有长者故去，年轻一辈就要在葬礼时听其他长者用歌声传唱民族历史。”
冯骥才说在这次演讲过程中他听到了来自“90后”的真实声音，这让自己感觉到兴奋与欣慰。特别是一个女孩在发言中还表达出对民间文化和中国古村落生存状况的担忧。冯骥才笑称自己与“90后”无代沟，更坦言自己对“90后”关心中国文化保护的现状很感动，他希望这一次的香港之行，能够唤起香港市民的一种自发与自觉，共同参与到非物质文化遗产的抢救与保护中来。
（引自2010年7月27日《今晚报》文化新闻版）

该工程采用水泥稳定细粒土做基层是否正确?为什么?

再贴现率

阅读下面材料，回答问题。
为了提高作业批改的反馈效果，张老师问同学们：“大家喜欢我用什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表深沉、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！” “老师，你用绿色给我们批改作业吧！” “好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”
于是，在接下来的学期中，张老师一直坚持用绿色的笔来批改作业、改考卷。在批改中，张老师不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，学习的反馈效果很好。同学们的纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。
问题：上述材料中教师批改作业的方式为什么能取得很好的效果？

随着科学技术的迅猛发展和经济全球化的浪潮，人类已经开始进入信息社会，请你阐述信息技术对管理活动的影响，结合电子商务和电子政务分析信息时代的管理创新。（华科）

阅读下列材料，运用有关教育理论加以分析。
材料一：广西桂林市永福县堡里乡一位家长反映：2015年秋季学期，堡里中心小学将该校和三多、拉木两所小学的六年级学生按成绩划分，成绩最差的学生组成了一个班级。其中，最刺痛家长们神经的，是“学校把这个班分在最差的教室，配备代课老师，像是抛弃。”校长阮家成则表示，“学校把基础相对薄弱的学生分到一个班，并不是抛弃，而是为了因材施教。”
材料二：区别对待孩子，教师普遍应用的一种办法就是“冷暴力”。据日前网上的一项调查显示，一些后进生或者在学校表现不好的学生都普遍遭遇过“冷暴力”。当下教育“冷暴力”常见的表现形式有哪些？调查中，获选率最高的前三种形式分别是：“嘲讽挖苦型：对学生冷嘲热讽”(70.4%)；“冷漠型：对学生漠不关心”(69.7%)；“训斥型：对学生一味批评责骂”(66.1%)。其他表现形式还有：“孤立型：通过调座位、不让回答问题等方式孤立学生“(61.7%)；“区别对待型：在许多方面区别对待学生”(61.6%)；“威胁型：以吓唬威胁的语气批评学生”(44.7%)等。

请根据以下材料，按照“发现问题—分析问题--解决问题”的思路，写一篇1500 字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。
材料：
程昆是研一的学生，今年作为志愿者被派往美国中西部的一个城市教汉语。程昆一向是个好学生，从小到大对老师布置的任务从来都是一丝不苟地完成。对于这次赴美任教更是不会含糊。所以在到达美国后的两个多星期里，他除了熟悉环境、安排生活以外，其他的时间都用在备课上了，希望第一炮能够打响。他根据课本上学到的知识，加上来美国之前参加培训班学到的一些教学技巧，还有在国内试讲时积累的有限的经验，制作了一个长达26页的PPT。
上课的时刻终于来临了。程昆走进教室的时候，看见已经有十来个学生在教室里等候。这是一个零起点班级，学生年龄在20-50岁之间。学生们衣着整齐，很安静，各自做着自己的事情。看见老师进来了，有些学生笑着点头跟他打招呼。为了让自己紧张的心情能够尽快放松，我在讲台前一边整理自己上课用的东西，一边想着自己设计好的开头。
我设计的开头是这样的：先用英语介绍我自己，然后让学生介绍他们自己的情况，然后我再介绍我们这个课程的教学计划，然后再开始正式的上课。于是，我先用英语介绍了我自己的情况，随后学生开始问问题“你为什么来美国？”“你怎么来到我们这个城市？”……有的问题我听着不是很舒服，但是我相信他们并没有恶意，所以一一耐心作答。接下来轮到学生介绍他们自己，“你好，我叫马克，是工程师。”因为他的上声变调出了问题.所以我听成了“麻克”，我忍不住笑了起来。我问“你是叫马克吗？”他又重复了一遍“我叫马克。”还是“麻克”。我说“不对，不对，应该是马克。”我示范了变调以后的三声的读法，接着把三声的变调方法解释了一遍。当我再次转向马克，问他，“你叫什么？”他迟疑了一下，说“My name is Mark.”我可以明显地感觉到他有些不高兴，脸色也有些变了，我试着问他，“你会写你的名字吗？能不能请你写在黑板上？”他犹豫了一下说：“不，不，我不会写。”然后就埋下头，不再看我.我一下子有些慌张，不知道该怎么办。突然，我意识到还有很多学生在等着介绍自己呢，于是，我赶紧转到下一个学生。
接下来的自我介绍有些流于形式，学生的名字报多我都没有听清，但是我不敢再深究了，担心要是再出现第二个马克，双方都会下不来台。后来，幸亏我做的那个二十多页的PPT帮了我，在我借助PPT向他们展示了一些中国元素以后，课堂的气氛有所缓解。但是直到下课，马克再没有和我有过眼光的交流。一下课他就收拾东西匆匆离开了。
下课以后，有些学生问了我一些问题，但我已经记不清了，唯独马克的表情还留在我的记忆里。
我一直在琢磨，到底什么地方出了问题呢？

活动区材料的投入要适时、适量、有指向性，一般来说活动区材料投放应该注意哪几个方面？

列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。

请补全施工单位竣工文件内容。

论说文：根据下述材料，写一篇700字左右的论说文，题目自拟。
一个真正的学者，其崇高使命是追求真理。学者个人的名利乃至生命与之相比都微不足道，而因其献身于真理变得无限伟大。一些著名大学的校训中都含有追求真理的内容。然而，今天学术界的一些状况与追求真理这一使命相去甚远，部分学者的功利化倾向越来越严重，抄袭剽窃、学术造假、自我炒作、沽名钓誉等现象时有所闻。