简述社会互动的涵义及类型。[北京城市学院；中山大学]
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制片人【中国传媒大学】

天主教的各级神职人员中，________有选举和被选举为教皇的权利，他们通常被称为红衣大主教。（南开大学）

1.题目：《湖心亭看雪》

2.内容：

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

3.基本要求：

（1）有感情地朗读课文。

（2）分析白描手法。

（3）要有板书设计。

4.答辩

（1）文中引用舟子的话有何用意?

（2）结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?

简要病史：患者，女，43岁，尿频、尿急、尿痛10天门诊就诊 。
初步诊断：肾结核

社会实践活动要面向全体学生，同时要善于针对不同学生，采取不同的活动方式的原则叫做（　  ）、（　　）。

比较中国古代的“感物说”与西方的“模仿说”之异同

材料：

发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时，只是提出一些事实和问题，让学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。

案例：地球如何公转

师：假如我站在这里当作太阳，请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转。

生1捧着地球仪随便地围绕老师转一圈。

师：大家思考一下，同学1转得对不对？哪个同学再来转一下？

生2捧着地球仪，一边使地球仪由西向东自转，一边围绕老师逆时针公转。

师：同学2纠正了同学1的一些错误，是否完全转对了呢？请同学们讨论一下。

（同学们争论声顿起，有的说转对了，有的说还有问题）

生3捧着地球仪，一边由西向东自转，一边稳定地轴方向不变，围绕老师逆时针公转，转的速度及变化也恰当。

师：同学3转动与同学2有什么不同呢？

（大多数同学显出恍然大悟的样子，但也有同学小声嘀咕说没有不同）师：请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什么。为什么说同学3转得对，而同学2转得不完全对？

问题：

(1)结合材料概括发现法运用的基本步骤。（8分）

(2)分析评价这种教学方法的局限性。（8分）

管理幅度（山东大学2017、2015年研；北科2014年研；西安交大2014年研；深圳大学2011年研；中山大学2009年研；东财2009年研；华东理工2007年研）、管理跨度（哈工大2016年研；陕西师范大学2015年研；东财2009年研）

解释审计控制的内容，并说明如何进行审计控制。

补充本工程应提交专家论证的方案。