鲁迅认为五四新文化运动时期，“散文小品的成功，几乎在小说戏曲和诗歌之上”。请说明“五四”散文格外发达的状况，并分析其原因。

濠河五亭与濠西书苑

口腔扁平苔藓诊断

小组动力的含义、作用。
相关试题：小组动力[概念题，广东工业大学]

一家垄断企业的需求曲线为：P＝50－2Q，边际成本为10元。请计算因垄断定价而引起的无谓损失。

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
   材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”
材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节.关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：

材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播、反射、折射等内容。
任务：
(1)简述凸透镜成像的规律。（4分）
(2)根据上述材料，完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。(24分)

法国现代报业的发展历程与英美有些什么不同?列举当前法国最大的报团、重要的日报和新闻期刊（名称、简况）。

对体检者进行舌诊，叙述并演示操作方法，汇报望诊结果，并说明其特征及临床意义。

1题目：《穿臂前后翻》
2 内容：

3 基本要求：
（1）教师要详细讲解动作要领及保护与帮助的方法：
（2）要有两种及以上的练习方法；
（3）有纠错环节：
（4）试讲十分钟，

简述大学生自我认识的发展特点。

案例：
在一节“氯离子的检验”的课堂教学中，某老师采取小组合作的方式进行教学，先是老师提出学习问题“氯气能与很多金属反应生成盐，其中大多数盐能溶于水并电离出氯离子。对于可溶性氯离子，该如何检验呢？设计实验证明你的猜想”。然后让学生进行分组合作学习，以下是有关学习情境。
镜头1：甲组组长不让其他同学动手，自己独自实验。笔者问他为什么不跟其他同学合作，他说：“他们只会帮倒忙。”
镜头2：乙组同学在组长带领下，认真阅读课本，边阅读边做记号，一副很认真的样子。等到老师宣布停止小组活动时，这组同学还没有开始做实验。笔者问他们为什么不做实验，他们不好意思地说：“我们还没有想好。”
镜头3：丙组两个同学讨论并确定了实验方案，然后进行实验，另外两个同学在旁边说笑。笔者问他们为什么不和他俩一起学习，他们很自信地说：“他俩是我们班化学成绩最好的，我们组一定最好。”
镜头4：丁组由组长设计好实验方案后，指导并帮助另外三位同学做实验。
问题：
(1)结合案例，分析说明在合作学习中出现的问题有哪些。(6分)
(2)结合案例，简述合作学习中出现这些问题的原因。(7分)
(3)简要回答增强学生合作学习效果的策略主要有哪些。(7分)