通过知识、技能的学习而发展学生的（ ），就可以使学生学会做事；通过行为规范的学习而培养学生的（ ），就可以使学生学会做人。
参考答案
参考解析
【分析题】
背景：
某工程有相同的5座通道，每座通道的工序和流水节拍如下：
挖基2d→清基2d→浇基4d→台身8d→盖板4d→回填6d
浇基后至少要等待4天才能施工台身，台身完成后至少要等待2d才能进行盖板施
问题：计算不窝工的流水工期，绘制流水横道图和垂直图表。
【分析题】
材料
高三学生刘娜平时成绩很优秀，但在学校组织的第一次、第二次高考模拟考试中，成绩大幅度下滑，从此她就开始惧怕考试。每当考试的前一晚，她就会失眠，失眠后总觉得身体不适，慢慢发展到只要进入考场就会肚子疼，以至于无法参加考试，到医院检查后各项生理指标均正常。刘娜向心理辅导老师吴老师求助，并讲述了她考试焦虑的原因。刘娜从小到大一直是家中成绩最好的孩子，一直被视为榜样，她也特别希望能以良好的成绩回报父母。但事与愿违，她在中考等重要考试中均以失败告终。想到即将到来的高考，她担心“历史”重演。吴老师根据刘娜的情况，先让她平躺在床上，然后说：“想象一下，你来到大草原，蓝天、白云、一望无际的绿草地，空气中散发着泥土的芳香，你深深地吸了一口气……”然后吴老师让刘娜分析哪些情境下会出现考试焦虑，并与她一起将这些焦虑情境按照由轻到重的顺序排列等级，然后一一实施干预。最后吴老师告诉刘娜，导致考试失利的原因有很多，不要把所有的原因都归结到自己的身上，要学会从多个角度看问题。慢慢地，刘娜的焦虑症状得到了缓解，也能够正常参加考试了。
问题：
（1）试阐述什么是考试焦虑，并结合材料分析刘娜产生考试焦虑的原因。（12分）
（2）针对刘娜遇到的问题，吴老师采用了哪些心理辅导方法？（6分）
【分析题】
阅读下面初中课堂教学片段，回答问题。
教师：同学们，我们都知道我国冬季南北气温温差特别大，为什么会有很大差异呢?请同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的“我国1月平均气温图”.你们在七年级的时候有没有见过类似的图?
学生：有，世界气温分布图。
教师：这上面分布的曲线是什么线?有何特点?
学生：等温线，上面同一条曲线上的温度都相等，等温线越密，温度变化越大，反之亦然。
教师：那你们从“我国1月平均气温图”中观察出冬季气温递变有什么规律?
学生：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即地理位置越靠北，气温越低。
教师：请同学们从图上找出我国最南、最北的气温极端数值。
学生：最南16℃，最北-32℃多。
教师：那么计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度?
学生：近50℃。
教师：为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?请同学们观察老师大屏幕上展示的表格(冬至日漠河、北京、广州的纬度、正午太阳高度、昼长比较表)，影响冬季南北气温差异大的一个重要原因是什么?为什么?
学生：纬度。冬至日，太阳直射南回归线，北半球纬度越低，正午太阳高度越大，白昼越长，气温越高。
教师：歌曲《2002年的第一场雪中》里有这样一句歌词“忘记了窗外的北风凛冽.再一次把温柔和缠绵重叠”，从这句话里我们知道我国冬季以吹什么方向的风为主?
学生：西北风。
教师：它对北方的冷有没有影响呢?
学生：有，使北方更冷。
教师小结：从上述推断中我们可以总结出，纬度决定了我国北方冬季的寒冷，冬季风加剧了我国北方的寒冷。
问题：(1)该片断教学主要采用了什么方法，请你谈一谈这种教学方法的优点。(10分)
(2)该片断的教学，你认为可能存在什么问题?(6分)
【分析题】
材料:
我是一名刚入职的老师,是一年级某班的班主任。一年级的学生活泼、好动，总是坐不住;他们上课时特别喜欢回答问题，但总是不举手就随便插话，不报告就随意走动。作为一名新老师，刚开始我总是批评他们，后来我找到了好方法奖励卡。 做好课前准备，上课鈴响就坐端正，课堂上遵守课堂纪律的学生就发纪律卡;上课认真听讲、听其他学生发言的学生就发倾听卡:书写整齐规范.作业干净整洁的学生就发书写卡;在体育课上积极主动的学生就发体育卡:在同学需要帮助的时候伸出援手的学生就发乐于助人....当然.卡片上的图片也是要考虑的因素，比如一年级学生也想像哥哥姐姐们一样戴红领中，那么戴红领巾学生敬礼的卡片就要多准备一些。逐渐地，我发现学生们已经适应了小学生活，慢慢培养了学习兴趣和良好的学习习惯....
问题:
（1）评析材料中教师的教学行为。（12分）
（2）结合材料谈谈教师在教学中应如何尊重学生身心发展的一般规律? （8分）
【分析题】
请阅读下列材料:
“认识电子邮件”是七年级上册第五课教学内容。本课的知识点主要有电子邮件的特点、电子邮件的地址格式、收发电子邮件的方法以及电子邮件的工作过程。教材中对电子邮件工作过程的描述如图19所示。
教学对象:通过调查得知，该班学生多数拥有一个电子邮箱，有使用电子信箱收发电子邮件的经历。具有一定的逻辑思维能力，但以形象思维能力为主，对于抽象的理论知识不容易理解。
教学环境:多媒体教室
教学用时:1课时（45分钟）
依据上述材料，完成下列任务:
（1）请分析本节课的教学重点、难点并说明确定的理由。（12分）
（2）设计一个教学片段，帮助学生理解“收发电子邮件的工作过程”。（23分）
