简述小组活动（group work）在英语教学中的两个作用（8分），并提出有效实施小组活动的三条建议（12分）。
参考答案
参考解析
【分析题】
材料：
在开展“烧烤店”游戏前，大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”“土豆片”等食材；大二班王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量，支持他们自己去寻找，搜集所需材料。幼儿游戏情景分别见图1（大班）和图2（大二班）
问题：
（1）哪位教师的做法更恰当？（4分）
（2）请分别对两位教师的做法进行评析。（16分）
【分析题】
（2013福建）林某12岁的女儿在农村上小学5年级。林某认为女儿迟早要嫁人，读再多书也没用，还不如早早让她去赚钱，于是在暑假的时候将女儿送到镇上一个个体户家打工。新学期开学，学校领导多次登门家访，但林某拒送女儿返校。
问题：
（1）列出案例中违法的主体，并指出违反了什么法。
（2）违法主体应承担什么法律责任？
【分析题】
材料：
有一天，赵老师正在上课，王鹏看到前排李强刚理了短发，忍不住在李强头上摸了一下，并喊道“光头强”，引起全班哄堂大笑，李强很生气。赵老师走到王鹏面前，坚定而平缓地说：“王鹏，站起来！向李强赔礼道歉。一个优秀的人要勇于承认错误。”王鹏犹豫片刻，站起来对李强说：“对不起，我错了。”赵老师说：“请同学们记住，任何时候都应该尊重别人。王鹏，坐下吧。”教学恢复了正常。课下，王鹏和李强找到赵老师，在赵老师的耐心引导下，王鹏深刻认识到了自己的错误，两个人也重归于好。
问题：
（1）评析赵老师对学生冲突的处理方式。（10分）
（2）结合材料，简述教师处理学生冲突的基本要求。（10分）
【分析题】
阅读下列材料，谈谈你对教师在教学中主导地位的理解。
王策三先生认为，“多年来我们对教师主导作用的理解和贯彻的确存在着问题，直接导致对“学”的忽视。其表现之一，就是往往把教师起主导作用和为“学”服务割裂；相应地，把学生被领导地位和主体地位对立起来。其实，学生和他们的“学”，固然是在教师的教的领导下进行的，但是，教却又是为“学”而存在的，否则就毫无意义，教师主导作用必须也必然有一个落脚点，这个落脚点只能是“学”；教学所追求的目标和结果，一定要由“学”体现出来。更为重要的一点，“学”是学生自己的独立的主动的活动，教师包办代替不了。”
