材料：
中学生甲本来是一个性格开朗的女孩，前段时间因为父母闹离婚变得精神恍惚，情绪十分低落，不跟其他同学说话，上课不能集中精力，对老师的提问反应迟钝。
中学生乙在家长会结束以后，没有和爸爸妈妈一起回家，而是一个人在校园里转了一圈。他来到了后操场的角落里，然后对着那块孤独的大石头诉说自己的烦恼。
中学生丙觉得上课有些无聊便趴在课桌上睡觉，下课时同学经过他身边不小心撞到他的手肘，突然的触碰让他很不舒服。他就大喊：“谁呀！你干什么！没长眼睛呀！”说着站起身来就要打对方。
问题：
（1）试分析材料中学生的情绪问题及影响。（12分）
（2）试述中学生良好情绪的标准。（6分）

两个小朋友因为一本书吵的不可开交怎么办？

教学对话的性质与策略是什么?

甲公司是一家电器制造企业，主营业务是厨卫家电的生产和销售。为扩大市场份额，准备投产智能型家电产品(以下简称智能产品)。目前，相关技术研发已经完成，正在进行该项目的可行性研究。相关资料如下：

(1)如果可行，该项目拟在2020年初投产；预计该智能产品3年后(即2022年末)停产，即项目预期持续3年。智能产品单位售价1500元，2020年销售10万台，销量以后每年按10%增长。单位变动制造成本1000元；每年付现固定制造费用200万元；每年付现销售和管理费用占销售收入的10%。

(2)为生产该智能产品，需要添置一条生产线，预计购置成本6000万元。该生产线可在2019年末前安装完毕。按税法规定，该生产线折旧年限4年，预计净残值率5%,采用直线法计提折旧。预计2022年末该生产线的变现价值为1200万元。

(3)公司现有一闲置厂房对外出租，每年年末收取租金40万元。该厂房可用于生产该智能产品，因生产线安装期较短，安装期间租金不受影响。由于智能产品对当前产品的替代效应，当前产品2020年销量下降1.5万台，下降的销量以后每年按10%增长；2022年末智能产品停产，替代效应消失，2023年当前产品销量恢复至智能产品项目投产前的水平。当前产品的单位售价800元，单位变动成本600元。

(4)营运资本为销售收入的20%。智能产品项目垫支的营运资本在各年年初投入，在项目结束时全部收回；减少的当前产品垫支的营运资本在各年年初收回，在智能产品项目结束时重新投入。

(5)项目加权平均资本成本9%,公司所得税税率25%。假设该项目的初始现金流量发生在2019年末，营业现金流量均发生在以后各年末。

要求：

(1)计算项目的初始现金净流量(2019年末增量现金净流量)、2020~2022年的增量现金净流量及项目的净现值、动态回收期和现值指数，并判断项目是否可行(计算过程和结果填入下方表格中)。

单位：万元

(2)为分析未来不确定性对该项目净现值的影响，应用最大最小法计算单位变动制造成本的最大值，应用敏感程度法计算当单位变动制造成本上升5%时净现值对单位变动制造成本的敏感系数。

建立健全与经济发展水平相适应的社会保障体系，是建成完善的社会主义市场经济体制的重要内容，是贯彻以人为本为核心的科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求。
胡锦涛同志《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》中指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”而要“切实维护和实现社会公平和正义”，其中一项重要内容就是“进一步完善社会保障体系，逐步扩大社会保障的覆盖面，切实保障各方面困难群众的基本生活，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。”
公平正义是社会主义和谐社会的重要特征。从社会保障的基本功能说明建立健全社会保障体系与实现公平正义之间的内在联系。

某保险公司多年统计资料表明，在索赔户中被盗索赔户占 20%， 以 X 表示在随意抽查的 100 个索赔户中因被盗向保险公司索赔的户数.

（1）写出 X 的概率分布.

（2）利用棣莫弗‐拉普拉斯定理，求出被盗索赔户不小于 14 户不多于 30 户的概率的近似值.

文字同记事的实物和记事图画的关系怎样？

根据事件二判断工序D、F。

材料：
“探究种子萌发的环境条件”教学片段
提出问题:种子萌发需要哪些环境条件？
师：“春种一粒粟，秋收万颗子”，为什么要在春天播种，而不是冬天呢？
生：春天温度比较适宜。
师：“清明前后种瓜点豆”，为什么要在清明前后种瓜和豆呢？
生：清明前后会下雨，为种子萌发提供水分。
师：播种种子前，农民通常会耕地，使土壤与空气充分接触，这又是为什么呢？
生：种子萌发可能和空气有关。
师：同学们能总结出可能影响种子萌发的环境条件吗？
生：空气、水、温度，还可能有阳光。
师：那我们提出的假说是否正确呢？这必须通过实验进行探究。对于有多个变量(空气、水、温度、阳光等)的实验，我们应该如何进行探究呢？在探究的过程中应该注意哪些问题呢？同学们讨论交流下列问题，并设计相应的探究实验。
(1)选择什么样的种子比较好？
(2)根据探究的条件，应该设计几组对照实验？
(3)每一组对照实验的自变量、无关变量分别是什么？
(4)对于空气这一探究因素，应该怎样设置不同的空气环境？
(5)每一对照组，除了所研究的条件外，其他的环境条件是否应当一样呢？
(6)每一组应该有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？
(7)每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？
教师对学生进行分组，小组讨论并设计合理的探究实验方案。
问题：
（1）该教师的实验教学有哪些突出的特点？(10分)
（2）分析该案例体现了问题串设计的哪些要求。（10分）

样品制备的前处理

针对事件2，水泥进场时检验有什么要求？混凝土配合比设计时抗压强度试件成型后养护有什么要求？