结合本案例，该事故车辆是否存在超载，若不存在，说明理由;若存在，计算超载率
参考答案
参考解析
【分析题】
(2015河南郑州)在一个经典实验中，研究者将3~6岁的儿童分成三组，先让他们观看一组成年男子对充气玩偶进行攻击，如大声吼叫或拳打脚踢。然后，让第一组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的表扬和奖励；让第二组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一个成人的惩罚；第三组儿童只看到成年男子攻击玩偶。之后，研究者把这些儿童一个个单独领到一个房间里去，房间里放着各种玩具，其中包括玩偶，对儿重的行为观察表明，第一组儿童产生较多的攻击性行为，第二组则比第三组表现出更少的攻击行为。
请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析。
【分析题】
阅读以下材料，回答问题。
发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时，只是提出一些事实和问题，让学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为倒说明发现法在地理教学中的运用。
案例：地球如何公转
师：假如我站在这里当作太阳，请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转。
生1：（捧着地球仪随便地围绕老师转一圈）
师：大家思考一下，同学l转得对不对？哪个同学再来转一下？
生2：（捧着地球仪，一边使地球仪由西向东自转，一边围绕老师逆时针公转）
师：同学2纠正了同学l的一些错误，是否完全转对了呢？请同学讨论一下。
（同学们争论声顿起，有的说转对了，有的说还有问题）
生3：（捧着地球仪，一边由西向东自转，并稳定地轴方向不变，围绕教师逆时针公转，转的速度及变化也恰当）
师：同学3转动与同学2有什么不同呢？
（大多数同学显出恍然大悟的样子，但也有同学小声嘀咕说没有不同）
师：请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什么？为什么说同学3转得对，而同学2转得不完全对？
问题：
(1)结合材料概括发现法教学运用的基本步骤。（8分）
(2)分析评价这种教学方法的局限性。（8分）
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：某高中物理教材“电磁振荡”一节有如下演示实验。
把线圈、电容器、电流表、电源和单刀双掷开关照图14.2—1连成电路。
先把开关置于电源一边。为电容器充电;稍后再把开关置于线圈一边，使电容器通过线圈放电。观察电流表指针的变化。
任务：
(l)说明教材所述“稍后再把开关置于线圈边，使电容器通过线圈放电。观察电流表指针的变化”的实验设计意图。
(2)基于该实验，设计个包含师生交流的教学方案。
【分析题】
某加工企业1年前购入一台设备，目前正在考虑是否需要更换。主要资料如下：
（1）旧设备原价960万元，目前变现价值400万元，尚可使用4年，到期处置出售价格40万元。根据税法相关规定，该设备按直线法计提折旧，折旧年限为6年，残值率为0。该设备每年可以收到加工服务收入300万元，每年的付现运行成本80万元。
（2）新设备原价1500万元，可使用6年，到期处置出售价格80万元。根据税法相关规定，该设备按工作量法计提折旧，残值率为0。经生产部门测算，新设备的预计总工作量为600万次，其中，第l年的预计工作量为80万次，第2~6年的每年预计工作量为104万次。该设备在初次使用时需要支付培训调试费用60万元，每年可以收到加工服务收入500万元，每年的付现运行成本40万元。
（3）假设所得税税率为25%，折现率为10%。除初始投入及相应的所得税影响外，各年营业现金流量均发生在当年年末。
要求：
（1）考虑货币时间价值，计算沿用旧设备方案的净现值、等额年金。
（2）考虑货币时间价值，计算新设备方案的净现值、等额年金。
（3）根据上述计算结果，判断该企业应沿用旧设备还是更换新设备？
