版面语言（中国社会科学院）
参考答案
参考解析
【分析题】
【病例摘要】王某，男，75岁，退休工人，2013年10月9日初诊 。
患者因昨夜入睡前忘记关窗不慎受寒，今晨起后恶寒较重，发热，测体温38 .2℃，遂来我院 。现症见：恶寒较重，发热，无汗，头痛身楚，咳嗽，痰白，咳痰无力，鼻塞声重，平素身倦体弱，气短懒言，反复易感 。既往体健，无药物及食物过敏史 。查体：T38 .2℃，P100/min，R21/min，BP140/88mmHg 。发热面容，舌淡苔白，脉浮无力 。咽部略红，双扁桃体无肿大 。双肺叩诊呈清音，听诊呼吸音清晰，未闻及干、湿啰音 。心率100/min，律齐，实验室检查：血常规：WBC6×10
/L，N54%，L45% 。尿常规正常 。胸片未见异常 。心电图正常 。
【答题要求】根据给出的病例资料，完成书面辨证施治
患者因昨夜入睡前忘记关窗不慎受寒，今晨起后恶寒较重，发热，测体温38 .2℃，遂来我院 。现症见：恶寒较重，发热，无汗，头痛身楚，咳嗽，痰白，咳痰无力，鼻塞声重，平素身倦体弱，气短懒言，反复易感 。既往体健，无药物及食物过敏史 。查体：T38 .2℃，P100/min，R21/min，BP140/88mmHg 。发热面容，舌淡苔白，脉浮无力 。咽部略红，双扁桃体无肿大 。双肺叩诊呈清音，听诊呼吸音清晰，未闻及干、湿啰音 。心率100/min，律齐，实验室检查：血常规：WBC6×10
/L，N54%，L45% 。尿常规正常 。胸片未见异常 。心电图正常 。【答题要求】根据给出的病例资料，完成书面辨证施治
【分析题】
考题：
1.题目：自然资源额基本特征
2.内容：
自然资源用得完吗?
人类的生产和生活必须利用自然界中各种各样的物质和能量。农业生产需要土地、阳光、水等；冶炼钢铁，需要开采铁矿；电灯照明、开动机器，需要煤、石油或水能等作动力；建筑房屋，所用的水泥是用石灰石烧制而成的；就连我们学习所用的纸张和木杆铅笔，也需要用木材作原料。这些自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源自然资源分为可再生资源和非可再生资源。土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资源(图3.1)。煤炭、石油、铁矿等，形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为非可再生资源(图3.2)。
总量丰富，人均不足
我国幅员辽阔，自然环境多样，自然资源总量丰富，种类相当齐全，可谓地大物博土地、水、水能、森林、矿产等许多自然资源的总量均居世界前列。但我国人口众多，自然资源的人均占有量远低于世界平均水平下面这组数字能让我们对“地大物博”有清醒的认识
3.基本要求：
（1）在教学中使用小组讨论法。
（2）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（3）在10分钟内完成试讲内容。
4.答辩题目
（1）可再生资源与非可再生资源有什么不同。
（2）在《地理新课标》下，请问你该如何培养学生的地理核心素养。
【分析题】
阅读案例,并回答问题。
案例：
下面是某化学教师关于“氧气”课堂教学的实录片段。
【问题情景】大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧吗？请举例说明。
【实验演示】少量硫在空气和氧气中燃烧。
【师生整理】硫在空气和氧气中燃烧的现象和反应。
【教师设疑】硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，那么能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢？
【实验演示】木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。
【师生整理】木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应。
【教师设疑】①铁丝在空气中燃烧吗？
②铁丝在纯氧中能否燃烧？
【学生】没见过铁丝燃烧！
【实验演示】铁丝在氧气中的燃烧。
【学生整理】将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入课本上的表格中。
【教师讲解】物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况下的燃烧）和缓慢氧化（呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟）。
【师生总结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。
【板书】略。
问题：
（1）请写出铁丝在氧气中燃烧的演示实验的仪器、试剂和操作。（5分）
（2）在上述案例中，该教师教学的主要特色是什么？请结合案例具体说明。（8分）
（3）该案例中，教师的教学体现了哪些新课程理念？（7分）
