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在我国教育史上.最早把小学教育规定为义务教育的是在( )年。

小学教育在义务教育中的地位主要体现在( )。

中国近代制度化教育兴起的标志是( )。

我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三制”的学习阶段和年限的学制是( )

近代中国最早颁布的学制是( )。

苏联建立了第一个社会主义国家，它的学制类型为( )。

（）是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）。

《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（）。

1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》是我国正式实施的第一个现代学制。被称为（）。

义务教育的基本特征主要包括（）①强制性②普遍性③公共性④选择性⑤终身性

世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄、中小学分段等方面却有较高的一致性。这说明学制的建立主要依据（）。

19世纪在欧洲国家兴起了一种学制，它将学校系统分为两个既互不相通、又互不衔接的轨道。这种学制的类型属于（）。

我国实行的第一个现代学制是（）。

我国教育史上第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校的学制是（）。

我国学制沿革史上，采用美国式的六三三分段法的学制是（）。

随着社会的进步，人们越来越明白学习的重要性。在寒假期间，很多人选择到图书馆学习充实自己，也有很多人在业余时间参加培训班提升自己。这种教育制度的形式属于（）

规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度叫（）。

1912年辛亥革命后，中华民国成立教育部，蔡元培任教育部长对旧学制进行修订，蔡元培颁布的学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，废除在受教育权方面的性别和职业限制。蔡元培颁布的学制是（）。

下列不属于前制度化教育的特点的是（）。

下列关于我国学校教育制度的说法中，正确的是（）。

我国学生在接受完义务教育之后，可以选择读普通高中，也可以选择读职业中学。这是因为我国实行的是（）学制。

世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。

对于我国的学制发展历程，下列表述正确的是（）。

我国学生在接受完义务教育之后，可以选择读普通高中，也可以选择读职业中学。这是因为我国实行的是（）学制。

下列属于学校教育制度内容的是（）。

在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想制定并实施的学制是（）

在我国近代教育史上，以美国学制为蓝本，强调适应社会发展需要的学制是（）。

在儿童身心发展过程中，身高、体重等方面有两个生长加速期。这表明儿童身体发展具有（）。

简述确立小学教育目的的基本依据？

简述我国教育目的的基本特征

简述教育目的的层次结构?

简述小学劳动教育的基本目标。

《基础教育课程改革纲要》指出，学校应大力开展“阳光体育”运动，保证小学生每天的锻炼不少于( 　)。

马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。

德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（　　）。

教学和智育是（）。

卢梭认为教育的目的“是自然的目标”，在《爱弥儿》中指出，人应该为自己和自己的爱好生存，公民的一切由社会来决定，则他不再是—个独立的人。这种教育目的的价值取向是( )。

教育的最高理想通过(　　)体现出来。

“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( )的教育目的观。

“我们的儿童是我们国家未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。”这句话体现了对教育目的所持的观点是( )。

教育目的在各级各类学校的具体化是( )。

我国实现教育目的的根本途径是( )。

裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育家，他认为教育的目的应该是“促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展”，他也是第一个明确提出“教育心理学化”的教育家，这种教育目的的价值取向是( )

制定小学教育目的的依据有特定的社会政治、经济、文化背景，儿童身心发展的规律，以及( )

“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中造成一个社会的我，这便是教育的目的。”这句话体现的教育目的观是（）。

教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（）。

根据各级各类学校的任务确定的对所培养人的特殊要求习惯上称为( )。

马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（）。

“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( )的教育目的观。

凯兴斯泰纳对培养个人主义而使学生发展缺乏社会性的教育进行了批判。他主张“国家公立学校的目的也就是一切教育的目的是教育有用的公民”。这属于教育目的观中的（）。

我国制定教育目的的指导思想和理论基础是（）。

在我国全面发展教育中保持动力作用的是（）。

我国古代各个历史时期的教育都要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映了教育目的的( )。

“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中,并且参加社会生活”。这种教育目的观的价值取向是（）。

陈老师在阅读过卢梭的教育观点后，认为在教育学生上应发展学生的个性，促使学生实现自我。那么，陈老师可能赞同的教育目的的理论是（）。

全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。下列选项中，对于其中关系的描述不正确的是（）。

全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。下列选项中，对于其中关系的描述不正确的是( )。

裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取向属于( )。

毛泽东在《体育之研究》中指出“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可”。这句话强调学校体育应注重（）。

我国古代教育注重培养“修己治人”的治世人才。这种教育目的在取向上属于（）。

教育目的由四个层次构成。下列四个教育目的中，按“从宏观到微观”依次是（）。①培养目标②教育目的③教学目标④课程目标

教育的本体功能之一是（）。

董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的( )。

教师不再向学生系统讲授教材,而只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。这种教学组织形式是（）

网球运动素有“贵族运动”“文明运动”之美誉，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。就学校网球运动而言，学生不仅可以学到知识和技能，还能在紧张激烈的网球比赛中培养敏捷的思维和坚强的意志力。但是，由于学生的个性不同，在体育运动中的表现也不尽相同，网球运动的开展可能导致有些学生产生狂妄自大、爱发谬论、轻浮好斗的心理。上述事实表明（）。

依据教育作用对象的不同，教育功能可划分为（）。

简述文化对教育的制约作用？

简述教育与社会生产力发展的关系。

简述政治经济制度对教育的制约作用。

我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育文化具有(　　)。

“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（　）。

近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教育具有（）。

小学开展经典朗诵活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕这说明教育对文化具有（）

社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（　　）

墨子认为：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想体现的是教育的( )功能。

下列属于校园精神文化的是( )。

下列教育与社会发展的关系中，说法正确的是( )。

教育者在传播科学知识的同时，也直接从事科研工作，这体现了教育对科学技术发展的( )作用。

决定教育性质的根本因素是( )。

我国在世界各地开办孔子学院，向全世界人民介绍中国文化。这说明教育具有文化( )。

决定教育领导权的是( )。

（）决定教育的性质。

墨子认为：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”这体现的是教育的( )功能。

决定受教育权的因素是( )

现代教育发展的根本动因是（）。

衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（）。

近年来，越来越多的“留学生来我国学习中国传统文化并将这些文化带回本国传播，这反映了教育具有（）。

设立什么样的学校、专业，各级各类学校间的比例如何，各种专业间比例如何，都会受到（）的制约。

“玉不琢，不成器：人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学记》的这句话反映了（）。

现在越来越多的传统技艺经过开发走进了校园课堂，这让更多的人了解了传统技艺，也吸引了越来越多的人去系统地学习传统技艺，在很大程度上避免了传统技艺的消亡。这主要体现了教育的（）功能。

马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能？（）

下列因素中，制约教育发展的规模和速度的是（）。

现在越来越多的传统技艺经过开发走进了校园课堂,不仅让更多的人了解了传统技艺，也吸引了越来越多的人去系统地学习传统技艺.这在很大程度上避免了传统技艺的消亡。这主要体现了教育的（）功能。

在世界教育的发展史上，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用的是教育由各州自行决定的地方分权制，这说明（）。

“治贫先治愚”，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有( )。

通过教育，提升公民的法制意识和法律观念，促进社会民主化、法治化进程。这体现了教育的（）。

制约教育发展规模和速度的主要因素是（）。

简述学校产生的基本条件？

中国最早的学校教育形态出现在(　　)。