根据布鲁纳的认知—结构学习论，学习一门学科包含着三个几乎同时发生的过程（ ）、（ ）、（ ）。
【分析题】
高中某节课的主要教学内容是运行PowerPoint软件，认识软件界面；了解相册的结构；添加背景图片，用艺术字制作相册封面。下面是薛老师设计的教学过程：
依据上述材料，完成下列任务：
（1）给本节课设计一个导入情境，并写出设计意图。（8分）
（2）分析教学过程，说说本节课采用了哪儿种教学方法？并分析原因。（8分）
（3）为达成本节课教学目标，可以为学生准备哪些学习资源？并说明理由。（8分）
（4）本课结束前有很多同学没有完成作品，针对这种情况，应该从哪些方面进行教学评价？并说明理由。（11分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
阅读案例，并回答问题。
案例：
在一节“质量守恒定律”的课堂教学中，某老师采取小组合作的方式进行教学，先是老师提出学习问题“化学反应前后各物质的质量总和关系如何？设计实验证明你的猜想。”然后让学生进行分组合作学习，以下是有关的学习情境。
镜头1：甲组组长不让其他同学动手，自己独自实验。笔者问他为什么不跟其他同学合作，他说，“他们只会帮倒忙”。
镜头2：乙组同学在组长带领下，认真阅读课本，边阅读边做记号，一副很认真的样子。等到老师宣布停止小组活动时，这组同学还没有开始做实验。笔者问他们为什么不做实验，他们不好意思地说，“我们还没有想好”。
镜头3：丙组两个同学讨论并确定了实验方案，然后进行实验，另外两个同学在旁边说笑。笔者问他们为什么不和他俩一起学习，他们很自信地说，“他俩是我们班化学成绩最好的，我们组一定最好”。
镜头4：丁组由组长设计好实验方案后，指导并帮助另外三位同学做实验。
问题：
（1）结合案例，分析说明在合作学习中出现的问题有哪些？（6分）
（2）结合案例，简述合作学习中出现这些问题的原因。（6分）
（3）简要回答提高学生合作学习效果的策略主要有哪些。（8分）
【分析题】
男性，65岁，尿频、进行性排尿困难2年，加重1天 。
患者于2年前无明显诱因出现尿频，排尿费力，尿线分叉、变细，尿后滴沥，夜尿增多，3～4次／夜，未予诊疗 。1天前患者饮酒后上述症状明显加重，尿意急迫，但不能自行排尿，全天尿量少于100ml，感下腹部胀痛不适 。起病以来无发热及肉眼尿血，大便正常，体重无明显改变 。既往无高血压、糖尿病病史，无肝炎、结核病史 。
查体：T 36 .4℃，P 88次／分，R 20次／分，BP 135/85mmHg 。发育正常，营养中等，皮肤未见出血点和皮疹，浅表淋结巴未触及肿大 。颜面无水肿，巩膜无黄染，双肺呼吸音清晰，心界无扩大，心率88次／分，律齐，未闻及杂音 。耻骨以上膨胀，腹软，无肌紧张，耻骨上10cm触及球形包块 。叩诊呈浊音，肝脾肋下未触及 。移动性浊音（-），表面光滑，边缘清楚，质中，无触痛，中央沟变浅，肛门括约肌张力正常 。
实验室检查：血常规：Hb 125g/L，RBC 3 .82×10
/L，WBC 6 .8×10/L，N 0 .7，Plt 225×10/L 。血肌酐101mmol/L，尿素氮6 .7mmol/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据），鉴别诊断，进一步检查与治疗原则 。
患者于2年前无明显诱因出现尿频，排尿费力，尿线分叉、变细，尿后滴沥，夜尿增多，3～4次／夜，未予诊疗 。1天前患者饮酒后上述症状明显加重，尿意急迫，但不能自行排尿，全天尿量少于100ml，感下腹部胀痛不适 。起病以来无发热及肉眼尿血，大便正常，体重无明显改变 。既往无高血压、糖尿病病史，无肝炎、结核病史 。
查体：T 36 .4℃，P 88次／分，R 20次／分，BP 135/85mmHg 。发育正常，营养中等，皮肤未见出血点和皮疹，浅表淋结巴未触及肿大 。颜面无水肿，巩膜无黄染，双肺呼吸音清晰，心界无扩大，心率88次／分，律齐，未闻及杂音 。耻骨以上膨胀，腹软，无肌紧张，耻骨上10cm触及球形包块 。叩诊呈浊音，肝脾肋下未触及 。移动性浊音（-），表面光滑，边缘清楚，质中，无触痛，中央沟变浅，肛门括约肌张力正常 。
实验室检查：血常规：Hb 125g/L，RBC 3 .82×10
/L，WBC 6 .8×10/L，N 0 .7，Plt 225×10/L 。血肌酐101mmol/L，尿素氮6 .7mmol/L 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据），鉴别诊断，进一步检查与治疗原则 。
