案例：以下是初中美术“造型·表现”学习领域的内容，本谋选自“家乡的春天”的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔如阅读并回答问题。
（1）投课对象：初一年级学生
（2）教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功能。
（3）教学活动片段一：在春游活动中，教师借助自然资源结合教材内容进行色彩教学，引导学生进行自主学习、探究。学生在和教师积极交流、互动中获取色彩基础知识。
高原春天的原野上，一片生机盘然，各色花朵竟相开放。教师利用春游的机会结合“家乡的春天”的教学内容，引导学生观察不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起会特别鲜艳？"引出了有关色彩本质特征的问题，让学生思考、探讨。启发学生利用现有资源一各色花朵树叶，有针对性地选择色彩进行摆放、组合，形成不同的色彩关系。在此过程中，教师只作点拔、指导，让学生在自主学习中探究、获取知识。
教学活动片段二：在色彩课堂教学中，为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能，教师以音乐为媒介，通过多媒体教学手段，让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。
情感是无形的抽象概念，色彩则是可视的具体形象。在教学中要把二者联系起来，让学生理解并学会适用色彩表达自己的感情。为此，教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲《天鹅》和欢快的《丰收锣鼓》的音乐片段。同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮番展示与之相应的色彩图片，如和《天鹅》相应的是冷色，和《丰收锣鼓》相应的是暖色。音乐结束后，教师借助大屏幕上的色彩图像，引导学生认识、强化音乐的旋律、节奏与人的情绪、情感的关系，并会运用色彩表现自己的情感。
问题：
（1）案例中的教学活动方式与新课程中“课程资源”的关系是什么？
（2）结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。
（3）在案例中引进了音乐元素，你认为有必要吗？为什么？
（ ）是群体极化在决策方面的特殊表现。人们倾向于在群体共同决策时比个人决策时表现出更大的冒险性。
试用德育理论分析材料所反映的教育问题。
刘女士是一名小学教师。虽然是老师，但她对自己的孩子却常常“不知所措”。据刘女士儿子的班主任介绍，她孩子在班上比较乖，很听老师的话，看上去是一个比较安静的孩子，而且在与其他学生课间做游戏时，也都很守规矩。
但在家里，刘女士却说孩子十分调皮，甚至有点“吊儿郎当”，把家里的东西翻得乱七八糟，从不会主动收拾。一些事情不让他做时，他却偏偏要去做。“第一次听老师说孩子在学校里很乖，我还不相信。后来自己去学校观察后才知道，确实如此。”
和刘女士一样，市民王先生也为孩子的“两面派”行为而烦恼，“孩子上小学二年级了，常拿奖状回家，老师说他是好学生。但在家里，他却常常惹我们生气。比如会一直看电视，做事情总是拖拖拉拉的。”王先生表示，他曾与几位朋友交流过，他们的孩子似乎也都会玩“两面派”，在学校和在家里的表现截然不同，好像不是同一个人似的。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
(1)依据《义务教育数学课程标准》（2011年版），本材料的教学应注重学生哪些方面的发展？（8分）
(2)若指导一年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）
(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。（22分）
根据材料，按要求完成教学设计任务。
材料：高中思想政治必修1《经济生活》“科学的宏观调控”的教材内容。
社会主义市场经济的正常运行与发展，既需要充分发挥市场调节的作用，又需要科学的宏观调控。宏观调控是政府的主要职责和作用之一。
宏观调控，指国家综合运用各种手段对国民经济进行调节和控制。我国宏观调控的主要目标是：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。国家运用经济手段、法律手段和必要的行政手段，实现宏观调控目标。
财政政策和货币政策是国家在宏观调控中最常用的经济手段。国家还可以通过制定和实施经济发展战略和规划、收入分配政策、产业政策等，对经济活动参与者进行引导，以实现国民经济持续健康发展。
国家还可以通过制定和运用经济法规等法律手段，或通过采取具有强制性的行政命令、指示等行政手段，影响和调节宏观经济，促进国民经济持续健康发展。
宏观调控应该以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段，形成科学的宏观调控体系，充分发挥宏观调控的总体功能。
要求：
(1)写出本教学内容的教学目标与教学重难点。
(2)根据教学目标设计教学过程。
