试述科尔伯格的道德认知发展理论及其对德育工作的启发。

案例：
在一节“氯离子的检验”的课堂教学中，某老师采取小组合作的方式进行教学，先是老师提出学习问题“氯气能与很多金属反应生成盐，其中大多数盐能溶于水并电离出氯离子。对于可溶性氯离子，该如何检验呢？设计实验证明你的猜想”。然后让学生进行分组合作学习，以下是有关学习情境。
镜头1：甲组组长不让其他同学动手，自己独自实验。笔者问他为什么不跟其他同学合作，他说：“他们只会帮倒忙。”
镜头2：乙组同学在组长带领下，认真阅读课本，边阅读边做记号，一副很认真的样子。等到老师宣布停止小组活动时，这组同学还没有开始做实验。笔者问他们为什么不做实验，他们不好意思地说：“我们还没有想好。”
镜头3：丙组两个同学讨论并确定了实验方案，然后进行实验，另外两个同学在旁边说笑。笔者问他们为什么不和他俩一起学习，他们很自信地说：“他俩是我们班化学成绩最好的，我们组一定最好。”
镜头4：丁组由组长设计好实验方案后，指导并帮助另外三位同学做实验。
问题：
(1)结合案例，分析说明在合作学习中出现的问题有哪些。(6分)
(2)结合案例，简述合作学习中出现这些问题的原因。(7分)
(3)简要回答增强学生合作学习效果的策略主要有哪些。(7分)

口干

管理学（中国农业大学2014年研；中山大学2010年研）

简述对《普通高中地理课程标准（实验）》中“地理学习评价要注重评价形式的多样化和针对性”这一评价建议的理解。（提示：从现实意义和评价方式等方面思考）（12分）

头脑风暴法（东财2010年研；中山大学2009年研）

试述消费者理论中边际替代率和生产者理论中边际技术替代率的异同。

题本：成吉思汗的崛起

4.答辩题目：

（1）如何教会学生学习成吉思汗的优秀品质？

（2）简述成吉思汗能够统一蒙古的原因。

请根据上述资料完成下列任务
(3)依据拟定的教学目标，设计本节课的主要教学环节并说明理由。（20分）

1.题目：叙事要详略得当
2.内容：
叙事要详略得当
   一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。这就需要注意详略。详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。
3.基本要求：
（1）指导学生写作时要注意叙事要详略得当。
（2）教学要体现新课程理念。

（3）试讲时间十分钟。

4.你觉得初中生的写作存在哪些方面的弊病？

（1）你觉得初中生的写作存在哪些方面的弊病？

（2）如何确定详写和略写？