应得客最新考试题

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1.题目：《口技》2.内容：京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼"火起"，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。3.基本要求：（1）赏析文中的表现手法。（2）设置学生合作学习环节。（3）有互动，至少设置3个主要问题。（4）试讲10分钟左右。

1.题目：《木兰诗》2.内容：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？3.基本要求：（1）反复诵读，理解文章大意。（2）体会木兰的人物形象。（3）适当板书。（4）试讲10分钟左右。

1.题目：《台阶》（节选）2.内容：父亲总觉得我们家的台阶低。我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼（dàng）。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：你们家的台阶高！言外之意，就是你们家有地位啊。父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。3.基本要求：（1）有感情地朗读课文；（2）体会父亲的性格特征，概括选段描写了有关台阶的哪些内容；（3）配合教学内容适当板书。4.答辩问题（1）小说中人物的描写方法及其作用是什么？（2）语文教学中板书的作用有哪些？

1.题目：《孙权劝学》2.内容：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。3.基本要求：（1）流利地朗读课文；（2）疏通文意，体会文章深意；（3）根据教学内容，合理设计板书。4.答辩题目（1）结合本课请你谈谈如何才能提高文言文教学的乐趣？（2）请谈一谈你的教学重难点？

1.题目：《列夫·托尔斯泰》2.内容他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。——这是引向内心世界的路标。这样一来，我们不免开始畏缩起来。因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。这副劳动者的忧郇面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？”正因为如此，他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里，直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。3.基本要求：（1）阅读课文，掌握生字词；（2）了解文章生动细致的外貌描写；（3）合理的板书设计。4.答辩题目（1）请你谈谈对于本篇课文的理解？（2）列夫·托尔斯泰的三大巨作是什么？

《秋天的怀念》1.题目：《秋天的怀念》2.内容：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……3.基本要求：（1）有感情地朗读课文；（2）引导学生体会母爱；（3）试讲在10分钟以内。4.答辩题目（1）史铁生《秋天的怀念》当中看菊花这件事贯穿整篇课文，你认为它还代表着什么？（2）请你就《秋天的怀念》这一篇课文谈谈语文教育中的情感体验？

1.题目：《人民解放军百万大军横渡长江》2.内容：[新华社长江前线二十二日二十二时电]人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。3.基本要求：（1）把握新闻的要素；（2）十分钟内试讲；（3）根据教学内容，合理设计板书。4.答辩题目（1）教学中你采用了摘读的方式，为什么会这么做？（2）请谈一谈你的教学重难点？

1.题目：《马说》2.内容：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！3.基本要求：（1）流利地朗读课文，掌握文中重要的文言词汇；（2）分析文章中所蕴含的道理；（3）试讲时间10分钟。4.答辩题目（1）本课的教学目标你是如何设置的？（2）本课的重难点你是如何突破的？

考题回顾1.题目：《驿路梨花》2.内容：山，好大的山啊！起伏的苍青色群山一座挨一座，延伸到远方，你推我挤，消失在迷茫的薄暮中。这么陡峭的高山，这么稠密的树林，走了一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜若赶不到山那边的太阳寨，只有在这莽野深山中露宿，何况人已经走得很疲累了。我只觉得两条腿又酸又木，好像要从身体上断开一样。我的同行老余是在边地生活过多年的人，走山路比我有劲。走着走着，高兴地叫了起来：“看，梨花！”眼前一片白茫茫，白色的梨花像飞扬的雪片一样撒满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。“快看，有人家了。”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”正说着，门被推开了。一个须眉花白、手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米的瑶族老人站在门前。“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不做声了，老人这才笑道：“你们搞错了，我不是主人，也是过路人呢！”我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。”看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。”“主人家是谁？”“不晓得。”“粮食交给谁呢？”“挂在屋梁上。”“老人家，你真会开玩笑。”他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会儿，又接着说：“我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。吃了用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布、插了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再来道谢……”说到这里，他用手指了指门背后：“你们看，那东西还在呢！”一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……第二天早上，我们没有立即上路，决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”哪晓得瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人很严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房……”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”“啊？”我们又傻了眼。小姑娘向我们讲述了房子的来历。原来，十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她的姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问：“你姐姐呢？”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋……我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”3.基本要求：（1）识记生字，有感情的朗读课文，理清文章写作脉络，分析文章构思特点及表达效果；（2）分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用；（3）合理的板书设计。4.答辩题目（1）回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么？你是如何实现你的教学目标的？（2）怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣？

考题回顾《爱莲说》1.题目：《爱莲说》2.内容：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人皆爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！3.基本要求：（1）点明本文的写作手法。（2）指导学生进行写作实践。（3）根据教学内容有适当的板书。4.答辩题目（1）请说一说你是如何突破本堂课的教学重点的？（2）结合本堂课，谈一谈你认为如何才能增强文言文学习的兴趣？

1.题目《阿长与〈山海经〉》2.内容：我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买吧，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！3.基本要求：（1）理清文章思路。（2）合理的板书设计。（3）10分钟内完成试讲。4,.答辩题目（1）通过《阿长与〈山海经〉》可以看出“长妈妈”是个什么样的人？（2）导入环节你是如何设置？目的是什么？

1.题目：《背影》节选（人教版）2.内容：背影（节选）朱自清我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他己抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，找的眼泪又来了。3.基本要求：(1)有感情地朗诵本文。(2)带领学生仔细揣摩文中对于父亲背影的刻意描写。(3)在10分钟之内完成试讲。

1.题目：《故宫博物院》（节选）（人教版）2.内容：故宫博物院进了太和门，就到紫禁城的中心一一三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿项，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。三人殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午闩到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。太和殿后面是中和殿。这是一个亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。举行大典，皇帝先在这里休息。中和殿后面是保和殿。雍正后，这里是举行最高一级考试一一殿试的地方。从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。3.基本要求：（1）帮助同学们理清写作顺序。要求朗读课文，说明写作顺序。（2）配合适当的板书。（3）时间控制十分钟。4.答辩（1）说一下你本节课授课的不足。（2）在教学中如何把握对于课文的拓展？

1.题目：《石壕吏》2.内容：石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长己矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。3.基本要求：（1）有感情的朗读课文。（2）分析语句，理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的横暴。（3）要有适当的板书。4.答辩（1）诗歌还有什么其他的鉴赏方式？（2）请简单介绍杜甫。

1.题目：《散步》（人教版）2.内容：散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西一一生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。找说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。3.基本要求：（1）指导学生朗读课文。（2）配合教学内容适当板书。（3）带领学生体会景物描写的作用。4.答辩（1）课堂教学中怎样突出重点目标？（2）对于现在存在的中小学学生课业压力重这一现象，你怎么看？

1.题目：《看云识天气》（人教版）2.内容：看云识天气天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午盾最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出观一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。3.基本要求：（1）组织探究活动。（2）引导学生学习说明方法和作用。（3）适当板书设计。4.答辩（1）你认为语文的综合活动和其他科目的综合活动有什么不同。（2）说明文的教学重点是什么？

1.题目：《福楼拜家的星期天》（人教版）2.内容：福楼拜家的星期天那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。每到星期天，从中午一点到下午七点，他家一直都有客人来。门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典等所有工作用的东西都遮了起来。他总是亲自去开门，因为佣人几乎每个星期天都要回家的。第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱。他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极人的趣味。福楼拜转动着蓝色的人眼睛盯着朋友达张白皙的脸，十分钦佩地听着。当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。过了一会儿，都德也来了。他一来就谈起巴黎的事情，讲述着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引入的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人…… 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话的调子有些像唱歌。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。接着来的是左拉。他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他就变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时发出几声：“可是……可是……”然而总是被别人的大笑声所淹没。过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。他激动起来未免逗人发笑，但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快；尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。最后，他的朋友们一个个陆续走了。他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……3.基本要求：（1）试讲时间10分钟。。（2）用填表形式分析人物形象。（3）要有适当地互动环节。4.答辩（1）本文的写作背景是什么？（2）本文的写作特色是什么？

1.题目：《最后一课》（节选）（人教版）2.内容：最后一课我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师40年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可能开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。” “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……” 接着韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语音上来了。他说，法国语言足世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。3.基本要求：（1）有感情地朗读课文。（2）分析韩麦尔先生和小弗朗士的形象，体会在亡国之际法国人民的爱国情感。（3）有合理的板书。4.答辩（1）您觉得该怎样抓住这堂课的重点。（2）外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”。对这种说法你如何理解？

李老师在信息技术课的教学中安排了小组评价环节，由各小组出一位同学展示本组作品，其他小组进行评价。请简要回答小组评价环节的优点。(10分)

案例：［接第19题案例情境］姜老师以“枚举法找回密码”讲授了枚举法解决问题后，给同学们布置了一个课后作业：芳芳的手机上有一个学习APP,登录密码是一个5位数。过了一个假期，芳芳再次使用时，却忘记了这个密码。不过芳芳很喜欢数字81和91,常常将81和91的倍数用作密码，芳芳还记得这个密码的中间一位（百位数）是1。你能设计一个程序帮她找回这个密码吗？请有能力的同学尝试使用多种方法，编程解决问题。第二周上课前，姜老师批阅学生作业时，看到有些同学给出了两种程序。第一个程序是把这5位数字依次从0到9去试一遍，然后再筛选出合格的结果。第二个程序是先计算求出81和91的最小公倍数，然后再去尝试，筛选出合格的那个条件。姜老师心想：“明天枚举法第二课时'枚举法的方案选择'有素材了”。问题：（1）请分析姜老师设计的课后作业对学生的学习有哪些帮助。（10分）（2）对比学生提交的两个程序，请分析姜老师为什么将两个程序作为“枚举法的方案选择”的教学素材。（10分）

下面是于老师在讲授“认识IP地址”一课时的教学片段。【片段1】上课铃声响过，于老师让同学们打开《认识IP地址》导学案，首先完成“第一部分：温故知新”（如表1）。表1 师：要实现双机互连，仅仅将两台计算机进行物理连接还不够，我们还需要知道两台计算机在网络中的位置并对其进行必要的配置。网络中的主机都有一个作为唯一确定其位置的标识，这就是我们今天要学习的IP地址。【片段2】在讲解完IP地址的格式后，于老师让同学们再次打开导学案，完成第三部分的内容（如表2）。表2 问题：（1）片段中导学案的“温故知新”部分体现了评价的什么功能？（3分）它对后续的教学有什么作用？（7分）（2）请说明表2所示导学案的组成部分及每部分的作用。（10分）

孙老师在教学“应用智能工具处理信息”时，通过以下几个案例导入，引导学生分析案例中所提及问题的解决手段，应用了何种智能工具。案例1：王主任走进办公室给秘书小李布置了任务:“把这本教材第二章和第三章内容打出来，作为公司职工培训材料。”虽然只有两章内容，但文字量足有30多页，怎么办？小李并没有着急，他利用扫描仪与汉字识别软件很快完成了任务。案例2:—位不懂汉语的外国游客来中国旅游，在商店买东西时利用手机中安装的语音翻译APP与售货员对话，顺利购物。案例3：我们利用在线汉英翻译服务，输入汉字内容是“你好，我在这里挺好的，现在正在学习一些智能信息处理工具”，然后得到英文翻译结果是……然后，孙老师让学生独立操作案例中提到的类似工具。……最后，孙老师给同学留了这样的作业:请搜集智能信息处理工具在现实生活中的应用案例若干，并就应用案例写一篇关于“智能信息处理工具的学习体会”，上传至学习平台中的电子学习档案袋，同时给出下表作为评分标准。问题：（1）学生的作业属于什么评价方法？（4分）这种评价方法有什么特点？（6分）（2）评价表格对学生完成作业起到什么作用？（4分）请分别说明“要求”栏目中“优秀”“良好”“中等”标准的描述体现了什么样的学习目标。（6分）

案例：在新学期的信息技术教学中，唐老师尝试运用Moodle平台为学生提供学习评价。他使用了Moodle的跟踪和日志功能，通过Moodle管理模块中的报表查看学生访问课程的次数、页面停留的时间和参与讨论的情况。在查看了这些情况后，唐老师还会通过QQ或微信、E-mail时提醒未能按时完成作业或不积极参与学习的学生。此外，唐老师还在平台上为学生作品评价设计了一个“互动评价”模块，在这个模块中学生可以对同伴的作品进行点评。唐老师也会参与学生的作品评价，有时还会对同学们的评价过程适时地进行指导，提醒同学们评价作品时要遵循的评价标准，要有理有据地指出作品得分的理由。经过一个学期的探索，唐老师感到同学们的学习更积极了，制作作品更用心了。问题：（1）唐老师利用Moodle平台的跟踪和日志功能实施的评价属于哪种评价方式（4分）？这种评价方式的主要特点有哪些？（6分）（2）请分析唐老师使用学习平台进行教学评价有哪些可借鉴之处。（10分）

案例：以下是章老师的“域名与域名的管理”一课的教学片段。章老师首先介绍了域名的含义和作用，然后给出表1,让学生找规律，探索域名的构成及命名规则。学生发表各自的看法，用时5分钟。之后教师总结如下：（1）域名基本结构就是一个层级结构，层间用分开，顶级域名在后，次级域名依次向前。（2）域名命名规则：（略）。接着，章老师引导学生以小组讨论的方式做了一个“编名字”的小游戏。小组讨论，完成以下任务：①给一所新学校“红星高中”编写域名；②给父母或亲戚开的一家新技术公司编写域名。章老师将学生编写的域名记录下来（如表2）,并引导学生参照教材中的域名命名规则进行点评。问题：（1）请分析章老师设计“编名字”小游戏的意图。（8分）（2）如果你是章老师，请编写一段教师语言对表2中的域名进行点评。（12分）

案例：为了使学生能够在课堂学习中巩固“算法与程序设计”这节课的内容，吴老师经常在教学中给学生布置课堂作业。但是，由于授课班级的人数多，很多时候他不能在课堂中对学生的作业进行及时批改和反馈。为了解决这一问题，吴老师开发了一个作业反馈系统，该系统可以实现对学生作业的自动批改与错误分析。学生每完成一道作业并提交系统后就可以马上得到作业反馈结果，如图15所示。学生不仅能够从系统中得知自己的作业得分，还能知道自己编写的程序错在哪里。利用系统的查询功能，教师可以查询所有学生、所有作业的完成情况，从整体上掌握学生的学习情况，如图16所示。问题：(1)吴老师设计的作业反馈系统在支持教学评价方面有哪些优势？(8分)(2)如果需要系统支持教师对个别学生的学习进行指导与反馈，应如何改进图16所示的教师查询页面的功能？(12分)

信息技术教师对小组合作学习有效性的评价应主要考虑哪方面的因素？（10分）

案例：随着移动技术的普及，二维码作为一种全新的信息存储、传递和识别技术迅速地融入了社会生活。因此，郑老师专门设计、增加了一节二维码基础知识的内容，并利用学校网络学习平台开展了“二维码世界”主题学习活动。在课堂练习与小结环节，郑老师提示同学们进入学习平台，完成“自我检测”。5分钟后，同学们答题结束，平台自动生成了答题结果统计图表。郑老师和同学们共同查看了全班同学的答题情况，从统计图表显示的题目正答率来看，同学们对二维码的用途和基本使用过程掌握得最好，正答率达到90%;对二维码的基本组成要素及其作用的理解，正答率为75%。根据同学们的答题情况，郑老师发现同学们对于二维码基本组成要素的理解方面，问题主要出在二维码中“回”字形图形的用途上。针对这一情况，郑老师对这类问题做了详细解析。下课前，郑老师提示同学们：“在平台中查看自己的自测结果，有任何疑难问题可以给我留言。”问题：(1)从评价主体的角度分析郑老师在这一环节中使用的评价方式，并说明这种评价方式的优点。(10分)(2)请分析郑老师所使用的学习平台对教学评价起到的具体作用。(10分)

案例：在教授“网页制作”单元时，陈老师采取主题学习的方式进行教学。在单元结束时，要求学生分组完成一个主题网站的作品，这是一项综合性的学习任务。陈老师根据本单元的教学目标，从“主题内容、技术应用、艺术表现、设计创意和团结协作”几方面进行评价，接着她细化了每个评价项目中的具体评价指标（如表2）。注:①总分90分及以上为优秀，75分及以上为良好，60分及以上为合格，60分以下为不合格。②总分=自评×20%+组评×30%+师评×50%。随后，陈老师将评价表发给各个小组，让他们开始设计与制作各自的作品。图15是A小组根据评价表进行设计、制作的网页作品。问题：（1）参与本次评价的主体有哪些？（3分）采用这样的评价方式的优点是什么？（7分）（2）请利用评价表对A小组学生的作品从“艺术表现”方面完成“师评”并说明理由。（10分）

王老师准备进行高一上学期的期末考试。其中，王老师出了一道考查学生是否理解网络基本拓扑的题目，开始的时候设计如下：局域网常用的基本拓扑结构有总线型、（）和（）。在重新审题的过程中，王老师将此题做了如下修改：请解释说明局域网常用的基本拓扑结构，例如交换机或主机等为中央节点，其他计算机都与该中央节点相连接的拓扑结构是星型结构。（）是环型结构，是（）总线型结构。问题：(1)期末考试属于一种总结性评价形式，它对教师和学生分别具有什么作用？(10分)(2)对比修改前的题目，指出修改后题目的优点。(10分)

案例：在“封面设计作品”这节课的学生评价环节，周老师和郑老师分别采用了不同方法。周老师：下课前5分钟，周老师将各组的作品展示给全班学生观看，并且根据事先制定的评价标准独自进行了点评。之后，周老师对创作这些作品的同学给于加分奖励，并公布了获得A级、B级作品的学生名单，其余的同学全部是C级。郑老师：下课前5分钟，郑老师没有使用事先制定的评价标准，而是展示了三件“典型”的作品：一个没有使用文本框，文字位置调整不合理的作品；一个线条装饰不恰当的作品；一个页边距设置过大的作品。然后请同学们分析这些作品的不足，并要求相应作者进一步完善，重新上传。问题：（1）两位老师分别采用了哪种类型的评价，各有什么作用？（8分）（2）请为其中一位老师所进行的课堂教学评价提出改进建议。（12分）

案例：选修课多媒体技术应用“探索运动奥秘”的主要任务是使用Flash制作火箭升空的动画，探究补间动画的原理，掌握其制作方法。下面是某位老师的教学过程简述：教师通过欣赏动画作品导入新课，引出本节课任务。在新课教学过程中，教师用了近30分钟进行讲解，期间6次锁定学生机屏幕，让学生观看教师和同学的演示。教师对学生进行分组，以网络机房的自然组分为4个小组（每组12人），让学生上机操作，学生实际操作时间共约10分钟。小组内不会做的同学由组长快速帮其完成，下课铃响了，大约只有20%的学生完成了动画制作，教师还没来得及对学生作品进行展示和评价，就进行简单小结，结束了本节课教学。问题：（1）本节课教师讲解演示时间是否合理？请说明理由。（8分）（2）从教学效果来看，这位教师没有完成本节课的教学,请分析造成这一现象的原因，并谈谈有哪些改善措施。（12分）

案例：张老师在讲授信息技术课程中的信息技术是什么、信息技术的特征、信息技术的发展情况这些知识点时，采用了几个活动。第一个是“你做我猜”，即通过游戏引导学生进入信息技术学习的情景与状态中，激发学生的学习兴趣。第二个是“考考记忆力”，通过运用文字，音乐来存储信息，引出信息的一般种征，其中就有载体依附性。根据对信息技术的描述，教师给学生一个提示，为后面学生的探究做好铺垫。第三个是“读图时代”，即图中的信息是不变的，但是不同的人，会读到差异化的信息，所以信息的主观性是存在的。师生通过网络留言板用回帖的方式交流，教师对交流结果进行点评。第四个是信息技术的发展走进新时代，让学生通过访问网站解决问题，深刻体会信息技术的工具性、便捷性和功能的强大性。最后老师总结信息的定义、特征和发展情况。问题：（1）请分析本课的学习评价可从哪几个方面开展？（10分）（2）请分析本课在实际教学中应注意哪些方面？（10分）

高中某节课的主要教学内容是运行PowerPoint软件，认识软件界面；了解相册的结构；添加背景图片，用艺术字制作相册封面。下面是薛老师设计的教学过程：依据上述材料，完成下列任务：（1）给本节课设计一个导入情境，并写出设计意图。（8分）（2）分析教学过程，说说本节课采用了哪儿种教学方法？并分析原因。（8分）（3）为达成本节课教学目标，可以为学生准备哪些学习资源？并说明理由。（8分）（4）本课结束前有很多同学没有完成作品，针对这种情况，应该从哪些方面进行教学评价？并说明理由。（11分）

案例：在学习完“使用Excel”这节内容后，几位听课老师对王老师的课堂教学进行了点评。其中一位老师说：“这节课充分体现了以学习者为中心的课堂教学理念，学生积极性较高，有效地培养了学生的动手实践能力…·…”另一位老师说：“整体来看本节课基本达到了教学目标，学生也积极参与了教学活动，但在个别知识点上讲授不够清楚………”课后王老师写了教后记，反思了自己的教学，写道“有位老师评课的时候说个别知识点讲授不清楚，不知道是哪些知识点？学生积极性高主要体现在哪些方面？我这节课的成功与不足之处到底是什么？我该如何改进我的教学？”问题：（1）案例中使用了哪些教师评价和教学反思的方式？（6分）（2）从“促进教学发展”的角度看，两位教师的评课是否有效？（6分）（3）教学评价的功能有哪些？应当以什么样的原则来指导教学评价？（8分）

下面是姜老师在教授“枚举算法”一课时的教学片段。［片段一］姜老师：老师曾经给Word文档设置了一个由5位数字组成的密码，但我只记得其中3位，中间两位不记得了，就像这样（大屏幕出示“25口口1”）。今天，就请大家帮我找回密码。随后，大屏幕出示：密码由5位数字组成，符合2个关键条件：①这个5位数是17或53的倍数；②该密码是一个完全平方数。请同学们根据这两个条件猜测文档的密码是什么。姜老师：如果密码程序允许我们有无限次尝试密码的机会，那么是不是就可以从25001开始依次尝试可能的密码值？25001,然后是25011,25021……将中间缺失的数值看作一个变量，如果密码值是n,那么n-25001=j*10,变量j从00到99依次变化，每变化一次就判断一下是否符合这两个条件，符合条件的就是我们要找的密码，这就是枚举算法解决问题的基本思路（大屏幕出示：总结枚举算法解决问题的基本思路）。［片段二］姜老师：现在问题就转换为求n的值。n应该满足上述两个条件，根据我们之前学的求余运算，我们知道第一个条件是nmod17=0ornmod53=0,另一个条件呢？怎么表达？大家先看下这个问题（大屏幕出示题目）:（单项选择题）已知x,y均为正整数，关系表达int(x/y)为真时，则表示（）A.x不能被y整除B.x能被y整除C.x与y一定相等D.x小于y姜老师：联想这个题目中的表达式，判断n是否是完全平方数的条件表达式应该怎么写？在姜老师的启发下，同学们逐渐写出了判断n是否为完全平方数的判断条件。问题：（1）片段一中姜老师主要采用了什么教学方法？（3分）结合片段一中姜老师的做法，分析姜老师应该如何总结枚举法解决问题的基本思路。（7分）（2）请分析片段二中姜老师设计这道单项选择题的意图。（10分）

案例：方老师在讲解“信息编码”一课时，首先给同学们播放了电影《风声》的片段，影片女主角将她要传递出去的情报用针线缝在了旗袍上。影片播放完以后，方老师向同学们解释:女主角缝在旗袍上的是莫尔斯码，莫尔斯码是一种编码方式。在计算机中，为了方便存储、检索和使用信息，我们也会对信息进行编码。然后，方老师开始布置学习任务:“老师模拟电影片段，在布条上缝制了一段计算机二进制码（如图13所示），请同学们首先观看微课视频《二进制码》和《二进制与十进制转换》，然后破译出老师缝制在布条上的是哪几个十进制数。注意，布条上的白色线条代表二进制'0',黑色线条代表二进制'1',四位二进制码标识一个十进制数。”图13同学们拿到这块布以后，开始争论不休，他们中间出现了两种结果。方老师听了他们的争辩后，向全班同学提问：如果我们能够有一个唯一标识二维码读取方向的标记，我们是不是就会得到一种结果了呢？问题:（1）请结合“信息编码”这节课的教学内容，说明方老师选用电影《风声》片段的适切性。（10分）（2）请说出同学中间出现的两种结果分别是什么（4分）,结合方老师给全班同学的提问,说明该学习任务的合理性。（6分）

请阅读下列材料：“信息安全”是高中信息技术教材中的一课，通过本课学习，学生能够知道加密和解密的基本原理及其在生活中的应用，知道穷举法破解密码的原理，了解密码安全设置及使用的注意事项，提高信息安全意识。教学对象：高中一年级学生，学生大多有使用密码的生活经验，但不了解密码的基本原理，多数学生设置的密码过于简单，且习惯“一个密码到处用”。教学准备：材料①:猪圈密码，亦称朱高密码或共济会密码，是一种以格式为基础的简单替代式密码，图14是猪圈密码密钥及示例。材料②:《穷举法破译密码》微课视频。材料③：密码强度测试网站，界面截图如图15所示。教学环境：多媒体网络教室。教学用时：1课时（45分钟）。依据上述材料，完成下列任务：（1）请利用教学材料①创设情境，导入本课教学内容。（15分）（2）请利用教学材料②和③设计教学活动，促进学生对穷举法破解密码原理的理解和应用。（20分）

案例：在讲授“信息技术对人类社会的影响”一课时，蒋老师准备将全班学生分成“教育文化”组、“科学技术”组、“医药卫生”组、“广播电视”组、“电子政务”组等，要求各小组通过网络查找社会事业信息化的具体内容（每组至少举三个信息技术应用的实例），时间约为10分钟。蒋老师还提供了部分相关网站来帮助学生进行查找。说明要求之后，蒋老师便让学生根据自己的兴趣爱好自由组合。分组后，蒋老师发现有的小组人多，有的小组人少，甚至有的小组只有两人。在活动过程中，蒋老师还发现人多的小组有些成员“无所事事”，有些成员“沉默寡言”，根本没有参与到学习任务中来。课后，蒋老师对自己的分组方式进行了反思。问题：（1）蒋老师采用小组学习的教学方式有什么好处？（10分）（2）你对蒋老师的分组方式有什么改善建议？（10分）

案例：江老师为“VB赋值语句与顺序结构”一课确立的教学目标:①领会赋值的含义;②说出顺序结构程序的执行规则；③读懂顺序结构程序，并给出正确的程序运行结果。课前，江老师在准备教学素材时设计了如图10所示的程序，为了能够对后续的教学做一个铺垫，江老师又设计了如图11所示的两段程序。课上，江老师为了解同学们对赋值概念的认识，首先出示了程序一，让同学们试着给出程序运行后的结果。江老师提示同学们，“这些程序语句在计算机中都是一句一句依次执行的”。在同学们独立阅读程序的过程中，江老师巡视同学们的作答情况，他发现同学们在程序一的运行结果上给出了两种答案:(1)b=50；(2)b=60。在本节课快结束时，江老师又拿出了如图11所示的两段程序，让同学们认识了两段特殊的顺序结构程序。问题：(1)请从教学内容的关联性上，分析江老师设计的程序二和程序三分别为将要学习的哪个知识点做铺垫。(5分)(2)请分析错答程序一的同学出现错误结果的原因(7分),并说明你对这部分同学进行指导的思路。(8分)

案例：这学期，王老师计划在高一年级的教学中应用一款新的教学软件。在第一节课的导课环节，王老师并没有按照常规直接讲授“信息技术的概念、信息技术对个人和社会的作用”等，而是首先为同学们介绍了这款软件的基本功能和账号注册、登录步骤，然后让每个学生创建账号和密码。当同学们登录成功并讨论谁登录最快时，王老师点击软件上“登录名单”面板的“登录时间”，并将结果展示在投影屏幕上，揭开谜底。同学们通过该活动感受到信息技术的方便、快捷。此时，王老师顺势导出本课课题。随后，王老师通过多次与学生问答、互动，启发同学们全面了解信息技术对个人与社会的发展作用。为巩固学习成果，王老师与同学们玩了一个“抢答游戏”，通过软件反馈的抢答结果，王老师筛选出抢答最快的同学回答问题。下课前，王老师让同学们进入该软件的“测试考试”模块完成“信息技术基础”测验，并将结果展示在投影屏幕上。之后，王老师根据“一目了然”的结果对学生存在的共性问题进行补充讲解。问题：（1）与直接导课相比，王老师的导课有什么不同？（10分）（2）王老师在这节课的教学中利用软件支持了哪些教学活动？（10分）

案例：“声音素材的编辑与合成”一课的主要内容是GoldWave软件的基本应用。邹老师请同学们课前自己录制了爱国诗朗诵《我爱这土地》音频。课上，通过讲解、练习巩固，同学们掌握了基本操作技能。随后，邹老师布置了“为《我爱这土地》配乐”的学习任务，请同学们完成自己的配乐作品。任务要求:①将你录制的诗朗诵音频进行裁剪、降噪、回声等处理；②选取一段配乐，并根据你录制的《我爱这土地》音频时长进行裁剪；③将裁剪好的配乐进行音量效果调整，主要包括淡入、淡出、音量更改、匹配音量等操作；④将配乐与诗朗诵进行声道混音；⑤以MP3或WAV文件格式进行保存。完成任务后，同学们将自己的作品进行了展示，并在邹老师的指导下进行了评价。作品评价环节结束后，进入课堂小结，邹老师提问：“同学们，你们还记得我们今天学了什么吗？谁来说一说？”同学们纷纷举手回答，通过互相提示、补充，大家回顾了本节课的主要内容。接着，邹老师用PPT呈现结构图，如图13所示，请同学们自行对照。然后，邹老师展示了一段获得大家一致好评的作品和同学们一起欣赏，结束了教学。问题：（1）邹老师用了哪些方法完成了课堂小结？（4分）这些方法对学生的学习起到什么作用？（6分）（2）请分析邹老师布置的学习任务的意图。（10分）

请简要回答教师在进行课堂教学时，什么情况下采用小组合作学习方式为宜。（10分）

在进行“多途径下载文件”单元的教学时，李老师准备了学生学习的资料。课前在多媒体网络教室，李老师使用电子教室软件将学生学习资料从教师机分发到学生机时突然出现“意外”，文件传输到“60%”就停止了，尝试了几次都没有成功。经过检查发现，网络连接正常，原来是电子教室软件分发功能出现异常。这时上课铃声响起，“怎么办？”李老师急中生智，根据他对这个班学生的了解，如果把问题交给学生，既符合本课主题，又能完成教学任务。于是，李老师上课时向学生们说明了情况，提出了问题:“在有网络的情况下如何共享下载资料？”随后请学生给出建议。学生们纷纷献计献策。生1：李老师，可以通过网上邻居共享。李老师：好，那你来演示一下吧。生2：可以通过FTP下载，还可以用QQ传递！生3：还可以先上传到论坛上，然后去下载！生4：还可以发电子邮件啊！接下来的课堂中，李老师简要介绍了FTP的功能，请学生演示了FTP下载资料的方法。学生们还分组尝试了其他方法。虽然李老师并没有用到之前为学生准备的资料，但围绕“文件的下载”这样一个主题，他也顺利完成了教学任务。问题：(1)结合教学片段，试分析课堂预设与生成的关系。(10分)(2)李老师恰当地处理了课堂“意外”，试从教师和学生的角度分析其成功的原因。(10分)

材料1：在上课前，陈老师时所在的（1）班全体学生进行课前调查，目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程废。结果发现有18%的学生从没听说过该知识；27%虽然听说过但并本会动手操作；还有22%的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。材料2：由于学校地处堆乡接合部.学生来源不同.一部分学生接触计算机较多.对计算机操作比较熟悉，另一部分学生接触计算机相时较少，学生之间存在基础差异。教师可通过设计适宜的学习活动，让学生相互帮助，实现全体学生共同发展。材料3：信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式，其中以小组合作学习被教师们广泛运用。合作学习是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计，通过互相交流，共同解决某些问题。在完成合作学习任务的同时，帮助学生获収较高的学习成果，更积极的人际互助，形成健康的心理。合作学习也进一步促进高层次心智活动（分析、推理、比较）的开展。但是实际数学中存在合作匆忙，合作内容简单，缺乏深思熟虑，合作无机制，盲目分组，成员分工不明，合作学习过程中全员参与度不够，发言汇报时往往优等生包揽全场，其他人只是盲从等现象。问题：（1）列举造成学生信息技术能力出现差异的原因。（8分）（2）针对学生基础水平差异，你将采用什么教学策略。（6分）（3）如果让你组织开展合作学习，谈谈你的具体做法。（6分）

案例：李老师在“数据的处理与统计”一节课的教学中，首先向学生演示如何插入、移动、删除工作表，随后演示了一些常用公式的应用方法，并布置了层次学习任务。第一层任务：模仿老师创建一个有数据的工作表，该工作表是一个公司的年终奖统计表。第二层任务：自主对表中的数据进行公式的运用，学会求和、求平均敷筝操作，能够熟练地运用函数完成老师布置的计算任务。很多同学在完成第一层任务后，都觉得第二层任务难度太大，甚至导致某些同学放弃了操作。问题：（1）李老师主要采用什么教学方法进行教学？这种教学方法的主要特点是什么？李老师布置层次学习任务的原因是什么？（10分）（2）李老师设计的两层任务存在什么问题？如何改进？（10分）

案例：在教学中，学生往往会遇到一些容易混淆的概念、内容。于是孙老师在教学的时候，就尽量使用身边的事例来打比方，把教学内容形象化，使学生能够简单地理解其步骤、方法，使他们在学习过程中更快、更好地掌握所学的知识。例如在学习“复制、粘贴”时，学生容易把操作步骤混淆，前后顺序分不清，孙老师就利用身边的资源来做例子——上课时，孙老师让学生选定要复制的内容，先用复印机把相关内容复印（即复制），再把复印的纸贴在需要的位置上。孙老师把复杂的步骤形象化，使学生对这一方法有一个形象化的记忆，这样可以提高学生对这一知识的整体感知，也提高了学生学习的兴趣。问题：（1）简要说明案例中的孙老师使用的教学方法是什么？这种教学方法的优点是什么？（6分）（2）在信息技术教学过程中，主要有哪几种教学方法？（6分）决定信息技术教育教学方法选择的因素有哪些？（8分）

案例：在电脑课上，通常我都会对学生在操作过程中出现的一些问题进行处理。有一次，学生在开机后发现“长时间”无法进入桌面，于是纷纷叫了起来，有几个还在乱按键盘。此时，我除了教导学生注意课堂纪律外，还让学生爱护集体的财产，并借机讲授导致电脑长时间无法进入桌面的原因，从而既制止了学生的不恰当行为，又传授了学生电脑知识。“电脑在开机的过程中，因为要进行开机自检，所以启动的速度比较慢。有几个同学乱按键盘，这样不仅不能加快开机速度，还会缩短电脑的使用寿命………”说到这里，我正好发现有位同学进入了BIOS，使过去继续说：“像这祥反而使速度减慢了。”之后我边设置边强调：“因为电脑比较贵重，大家一定要珍惜和爱护电脑，让电脑成为自己学习的帮手。”在讲话之间，我又发现有一位学生进入了“安全模式”。于是我就过去再次说明：“这就是乱按键盘的结果，因为要重新启动，你比大家要慢得更多。”如此一来，学生乱按键盘的坏习惯就杜绝了。所以我认为，对于一些学生的捣蛋行为，一般不宜一棍子打死，很多情况下在他能够捣蛋的同时也说明了他的电脑水平要比其他学生高，这时应该加强纪律教育，讲清这种行为给其他同学带来的种种不良后果，而不要削弱他对电脑的兴趣。问题：（1）在信息技术课堂教学过程中可能会遇到哪些突发事件？（10分）（2）应对这些突发事件可采用哪些方法解决？（10分）

案例：某老师在讲解“制作电子小报”这堂课时有这样的一个设计：以乌鸦喝水的故事导入，先请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后，提出今天聪明勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，使用课件辰示鸟鸦的家园图片，引导学生分析干旱的原因，讨论怎样帮动乌鸦有水喝，最后引出本节课的主题——制作以环保为主题的电子小报。问题：（1）该教师这样的一个设计本质上的作用是什么？（4分）（2）该教师的这样一个设计有问题吗？为什么？（8分）（3）如果你是该教师、你会如何修改上述的导入设计？（8分）

材料：为了考查学生对Python语言中循环结构程序的理解情况特别是range()和print()函数相关的参数功能，王老师设计了如图所示的题目。要解决此问题，学生要了解函数range()格式是：range(begin，end，step)；函数print()格是：print(*values， sep=' '，end='\n'， file=sys.stdout， flush=False)预设的参考答案为：①1，101；②s+i；③s。答案解析：①空需要填写的内容为变量从1穷举到100，故填写1，101；根据②空后面的提示“将变量i的值累加到累加器s中”故填写s+i：③空就是要填写输出累加器s的值，所以填写s。函数range()参数功能说明如表4所示。从学生作答的情况来看，除与参考答案一样外，很多学生还出乎王老师意料地给出了以下几种答案。第一种：①1，101，1；②s+i；③s。第二种：①1，100；②s+；③s+100。第三种：①100，0，-1；②s+i；③s。面对此情况，王老师随机应变，他请同学们进行小组比赛，看哪个小组能给出更多的答案。问题：（1）请结合评价目标，分析王老师预设的参考答案有何问题。（5分）（2）分析王老师开展小组竞赛的意义（5分）（3）请依据range()函数的格式，分析学生第三种答案的含义。（10分）

材料《机器人循光》一课的主要教学内容是设计机器人循光程序，利用红外线传感器实现机器人自动循光。李老师以往的教学步骤如下：先讲授程序的设置方式，然后讲授机器人循光判断过程，利用流程图在软件中编写程序，再说明如何编制程序、运行程序。机器人循光的基本逻辑：如果前方有光源，机器人前进；如果前方没有光源，机器人停止运动；如果光源的光照度不够，机器人后退。通过循环检测，让机器人追逐着光源运动。李老师发现此部分的教学效果总是不尽如人意，相当数量的学生无法顺利完成程序搭建，或者不会根据机器人实际出现的情况修改程序。经过思考，李老师改进了教学，他将问题化整为零，通过分解问题的方式改善教学过程，设计了如下所示的表格。教学中，李老师以此表格为线索，引导学生通过填写表格，循序渐进，最终同学们顺利地完成了学习任务。下图为学生填写的部分内容。下课前，李老师又提出了问题，请同学们课后思考：“表格中的6个问题之间是什么关系？这个表格对于我们解决问题有什么作用？”通过此次教学，李老师总结到利用表格帮助学生分解复杂问题是一种有效的教学策略，也有助于培养学生计算思维。问题：（1）李老师改进后的表格对学生设计机器人循光程序有什么作用？（10分）（2）请分析李老师改进后的教学有助于培养学生计算思维的哪些方面？（10分）

阅读材料，根据要求完成任务。“初识IP地址”是高中信息技术教材中的一课。通过本节课的学习，学生能够了解IP地址的概念、格式以及分类，能够根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数，知道IP地址的管理方法。教学准备:李老师为本课创建了“初识IP地址”微信公众号，主要包括“掌上学习”“课堂测试”“拓展资料”三个子菜单。“掌上学习”功能包括:①IP地址的概念（文字材料）；②IP地址的格式（微视频）：③地址的分类（图文解析）；④IP地址的管理（视频）。图15“课堂测试”子菜单图16“掌上学习”子菜单教学对象:高中二年级学生学习方法：自主探究学习学习环境：网络学习环境根据上述材料，完成下列任务:(1)根据图15,请帮助李老师为“课堂测试”中三类题型各编一道测试题，要求每道测试题针对不同的知识点。(15分)(2)根据图16中给出的4个学习资源，为学生设计课前自主学习的任务。(20分)

阅读材料，根据要求完成教学设计。从生活中解决问题的步骤引出算法的概念，并让学生感受到利用计算机编程解决问题的一般过程。教学对象:高一学生教学重点：体验人与计算机解决问题的区别教学难点:理解算法的概念和作用教学材料：①“国际象棋和麦子”②“农夫过桥”小游戏程序③“麦子计算”VB程序④“交换变量值”程序代码半成品要求：（1）利用教学材料①和③设计一个师生互动环节，引导学生体验计算机编程解决问题的过程。（10分）（2）请补充表2所示的表格式板书的内容，详解教学材料②的算法流程。（10分）（3）利用教学材料④设计一个教学环节，让学生从中感受“需求分析一设计算法一编程实现一调试运行”这一计算机编程加工的一般过程。（15分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。理解算法的概念是理解计算机解决问题的过程与方法的重要基础之一。关于计算机算法的概念，一般表述为“用计算机编程解决问题，首先应确定解决问题的思路和方法，并写出正确的求解步骤，这就是所谓的算法。简单地说，算法就是解决问题的方法和步骤”。教学目标：(1)通过本节课的学习，学生能够准确地描述出算法的概念。(2)通过本节课的学习，学生能够举例说明算法的选择对提升问题解决效率的作用。(3)通过本节课的学习，学生能够用自然语言和流程图表述变量交换的算法。教学材料:教师以“液体交换”问题为例介绍算法的概念。液体交换的问题为“有两个杯子A、B,分别盛放酒和醋，要求将两个杯中的液体互换，即A中放醋，B中放酒”。教学环境：多媒体教室教学对象：高一年级学生要求：(1)试分析教师介绍算法时，运用“液体交换问题”作为示例的意图。(8分)设计板书，呈现该问题的具体算法。(7分)(2)基于该示例，设计一个教学片段，帮助学生理解算法的概念。(20分)

阅读材料，根据要求完成教学设计。上课内容为“信息的编码”的第一课时，主要介绍了二进制的含义、特点、运算法则以及二进制与十进制之间的转换。通过本节课的学习，学生知道信息编码的意义，能说出二进制的含义及基本特征,会进行二进制与十进制转换。教学环境：交互式电子白板教室环境，如图12所示。除交互式电子白板外，教室还配有实物展台、电脑、投影机等教学设备。电子白板的主要功能有：演示（演示图片、动画、视频等多媒体信息）、书写（多种笔可供书写）、控制（在白板上的触控相当于鼠标操作，直接控制计算机并显示反馈）、记录功能（存储、回放等）、拖曳功能、辅助教学功能（聚光灯、拉幕、放大镜）、图形功能等。教学对象:高中一年级学生教学用时：1课时（45分钟）要求：（1）请分析本节课教学内容特点（5分），并结合教学内容特点选择一种适宜的教学方法，简要说明理由。（5分）（2）针对“二进制与十进制转换”这一知识点设计1道填空题和1道单项选择题。（10分）（3）基于所提供的教学环境，根据题（2）所设计的2道题目，设计练习环节的师生活动,并说明使用的电子白板功能。参照表2的示例表述，将表2填写完整。（15分）

请阅读下列材料：教育实习是师范院校培养适应中小学教育教学需要、高素质专业化教师的重要实践环节,也是师范生更好地理解教育教学知识，掌握教学设计与实施能力的重要途径。实习生小周将要讲授的内容是“数据库系统”。本节课的教学目标之一是学生能够理解数据库系统的构成及相关基本概念，初步掌握数据库的建立及基本操作。教材中选用的数据库案例是“学生选修课程信息库”，该数据库包含课程信息表、课程选修信息表、学生信息表,如图17所示。数据库、数据库管理系统、数据库应用系统等概念及其相互关系，如图18所示。教学对象:高中一年级学生教学环境：多媒体网络教室教学用时：1课时（45分钟）依据上述材料，完成下列任务：（1）结合教学内容的特点和学生实际，分析教材中选用“学生选修课程信息库”案例的意图（8分）；请设计一段教师语言向学生解释图17所示的数据表之间如何建立关系。（7分）（2）基于教材所选的数据库案例，设计一个教学片段,让学生在体验中理解数据库系统的构成及相关基本概念。（20分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。信息技术实验课是学生亲身实践与操作，习得、强化专项技能，提高解决问题、创新思维与实践能力的有效教学形式之一。“双机互连”是高中信息技术教材中的“组建局域网”单元中的一节，此前学生学习了网络传输介质、连接设备、拓扑结构、网络协议及IP地址、子网掩码、网关等参数设置的网络基础知识，掌握了网线的类型与制作方法，并制作了各类网线。本节实验课的目的：学生了解组建小型局域网的基本步骤，学会网络连接、设置、调试以及故障排除的基本技能和方法，实现资源共享，通过有线方式组建局域网实验，培养学生联系生活分析问题和解决问题的实践能力。可供选择的实验设备如图14所示：教学方法：实验教学教学对象:高中二年级学生教学场地:信息技术实验室教学用时：1课时（45分钟）依据上述材料，完成下列任务：（1）设计一种“双机互连”的网络组建方案，绘制出网络拓扑图（7分）；结合设计方案,选择所需要的实验设备，并说明数量及要求，参照表1中序号1的示例表述，将表1填写完整。（8分）（2）请参照表2中实验过程栏目的示例表述，设计实验报告中实验过程的步骤和活动。（20分）

韩老师正在备课，课题是高中信息技术“网络安全”。学生可通过本节课的学习，了解网络应用中存在的安全隐患，关注网络安全方面的问题，树立安全用网的意识，养成规范用网的习惯。下面是韩老师结合本节课教学内容搜集到的两份资料。资料1:（案例）一天，中国保险公司分公司某领导办公室的电话骤然响起，该公司电脑部的一位工作人员紧张地报告:“有人侵入了我公司数据库，部分关键数据被修改，保单交费额异常。”公司领导闻讯后立即组织人员进行技术分析，确认有人更改了部分关键数据。该公司立即停止了电脑系统的远程登录服务功能，对系统的用户密码进行了更改，实行各部门操作密码专人保管的临时措施。同时，公司领导决定向公安机关报案。资料2：计算机网络安全指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不受偶然或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续、可靠、正常地运行，网络服务不中断。一般而言，它包括运行的网络操作系统安全、网络上系统信息的安全、网络上信息传播的安全和网络上信息内容的安全。教学对象:高中二年级学生教学方式:讨论法教学资源：教学课件、案例资料、课堂教学环境（有黑板、多媒体投影、活动桌椅等）见图16教学用时：1课时（45分钟）依据上述材料，完成下列任务：（1）重新排列教室中的桌椅，使其适合本节课的教学方式，要求以图示呈现并说明排列意图。（8分）（2）根据韩老师查找的资料，设计3个引导学生讨论的题目，并说明设计意图（须在答题卡上作答）。（9分）（3）利用（1）所设计的学习环境，设计本节课小组讨论学习活动。（18分）

阅读材料.根据要求完成教学设计。教学内容：计算机与信息安全教学分析：随着网络的不断发展，计算机与信息安全问题已成为人们越来越关注的话题。本节内容首先箱出计算机安全的重要性，引出计算机病毒及其防护的相关知识.为学生揭开计算机病毒的神秘面纱，让学生学会主动防范病毒，使学生认识到遵守使用计算机良好道德规范及提升网络信息防范意识的重要性。本节内容虽然以理论知识呈现，但现实意义机和教育者意义较大，不容忽视。教学对象：高一学生（已掌握使用互联网搜索信息的相关知识）依据上述材料.完成下列任务：（1）设计本节课的教学目标。（12分）（2）设计本节课的教学重难点。（8分）（3）写出本节课教学过程的主要环节。（15分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。“获取网络信息的策略和技巧”模块强调学生在经历信息获取的过程中，掌握信息获取的策略与方法。教材着重要求学生学习网络信息检索的一般方法，归纳网络搜索引擎的使用技巧，这将为本模块其他内容和选修模块的继续学习奠定重要基础。本节学习内容分为两部分，第一部分学习网络信息检索的方法。该部分设置了任务，要求小组协作，借助网络检索自己想获取的信息，初步了解学生的网络检索水平，并通过比较这几种方法的差异性及各自的优缺点，得出网络信息检索的策略，学会根据遇到的具体问题来选择适当的方法。第二部分学习使用搜索引擎。在众多的网络信息检索方法中，利用搜索引擎使网络信息高效检索成为可能，但是不同类型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均会影响检索的结果和效率。该部分设置了小型搜索比赛活动，引导学生归纳总结搜索引擎的使用技巧。在信息爆炸的当今社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。高中学生原本应该具备使用网络获取信息的能力，但由于地区的差异，只有少数学生有使用网络搜索信息的历史和感性经验，大多数学生使用网络获取信息存在一定的难度，甚至少数学生由于家庭的原因（如家长担心子女沉迷于网络游戏等影响学习，排斥子女上网）从未接触过信息网络，给课堂的教学实施造成一定的难度。因此课堂教学应从学生实际情况出发，实行分组协作（在新学期第一课已对学生进行摸底调查，分组过程中强调优势互补的协作方式，每五位学生为一组），充分发挥学生集体“原动力”。教学环境：多媒体网络教室教学用时：1课时（45分钟）依据上述材料，完成下列任务：（1）设计本节课的教学目标。（9分）（2）设计本节课的教学重难点。（6分）（3）请简要概述本节课可采用哪些教学方法。（15分）（4）设计一个导入活动。（5分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。课题多媒体技术应用中的"文字变形动画制作"教学对象：高中二年级学生学习者分析：高二的学生已经通过高一信息技术基础的学习，对多媒体技术有了一些了解，同时在计算机操作上有了一定的基础，对于本节课要学习的动画制作有些接触，但是在其体的制作上还没有掌握软件的应用方法和技巧。教学资源：电脑教室、学生电脑、在Windows环境下安装好的Flash软件、新华图片素材、《多媒体技术应用》教材以及形状变化动画制作课件。教学用时：1课时（45分钟）依据上述材料，完成下列任务：（1）描述本节课教学目标。（10分）（2）选择适宜的教学方法，并说明理由。（10分）（3）结合（2）中选择的教学方法，设计本节课的主要教学环节。（15分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。“图像的加工与表达”是一节承上启下的课。本章共6节内容，基本按照制作一份完整的图像作品过程编写，前3节从整体上对图像进行对比度、壳度等的调节，虚化背景突出主体以及利用滤镜制造风雪效果，都是对图像进行大刀阔斧的加工，而本节课是本章中唯一的一节对图像“精修”的内容，在图像的加工处理过程中很有必要也非常重要。学生已经具备了较扎实的电脑操作技术，而图像处理问题在实际生活中也经常遇到，因此本章内容很具有实践操作性，学生比较感兴趣。但随着课程的深入学习，有些学生对于Photoshop的复杂操作逐渐产生了畏难情绪，还有部分学生好高骛远，总想制作出网络上的高超的Photoshop特效作品而自己又眼高手低，因此本章的学习一定要求基础、求扎实，多给学生丰富的素材和上机操作机会，引导学生端正学习态度，发挥创新意识，用心制作出自己别具特色的原创Photoshop作品。教学对象：高中二年级学生教学环境：多媒体网络教室，每位学生一台计算机教学用时：1课时（45分钟）依据上述材料，完成下列任务：（1）请写出该课的教学目标。（12分）（2）创设情境，导入新课，说明设计意图。（8分）（3）设计两个教学任务并说明设计意图。（15分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。课题介绍：“声音的录入与编辑”是广东教育出版社《信息技术基础》第四章的内容。学情分析:高一学生对电脑音频有一定的接触和了解，同时有个别学生掌握了声音录制的一些基本方法和手段。但是，大部分学生对声音的录制技巧、基本条件（硬件和软件）、编辑能力（对声音文件进行选取、删除、降噪、插入等操作）却知之甚少。学生对掌握灵活运用数字音频的能力具有浓厚的兴趣，希望能够学会编辑音频文件的几种常用方法和技术，并希望知道有哪些常见的编辑声音工具软件（如录音机、GoldWave、CoolEdit等）。根据上述学情，赵老师设计了以下教学思路：拟采用的教学形式：活动课——创建“我的绕口令”（音频文件），集体参与评价与挑战。拟采用的教学过程:情境导入一设置任—学习实践一交流评价一实践创新一总结引导。拟采用的评价形式：自评、互评、点评。依据上述材料，完成下列任务：（1）确定本节课的教学目标。（9分）（2）简要说明需要准备哪些教学资源。（6分）（3）为本节课设计教与学的活动。（20分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。教学内容:Flash引导层动画Flash提供了一种简便方法来实现对象沿着复杂路径移动的效果，这就是引导层。带引导层的动画又叫轨迹动画。引导层动画由引导层和被引导层组成，引导层用于放置对象运动的路径，被引导层用于放置运动的对象。制作引导层动画的过程实际就是对引导层和被引导层的编辑过程。引导层的制作条件:①至少要创建两个图层，一个是绘制运动对象的普通图层，另一个是编辑运动路径的运动引导层；②运动引导层与下面的普通图层相关联；③一个普通层只能对应一个引导层，一个引导层可以对应多个普通层。教学对象:高一学生（已掌握绘制图形、图层的应用、动作补间动画等）依据上述材料，完成下列任务：（1）确定本节课的教学目标。（9分）（2）确定本节课的教学重点、难点。（6分）（3）写出本节课的主要教学环节。（20分）

“搜索技巧”为教科社版普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第二章“信息获取”第二节“因特网信息查找”的第二部分内容。前一节主要学习了搜索引擎的分类及基本使用方法。本节旨在进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力（包括关键词的使用、搜索条件的细化、强制引用、逻辑命令“and、or、not或+、|、-”的使用）。本节是本章后两节“文件的下载”“网络数据库的信息检索”的基础。学情分析：某老师所教授的年级是高一年级，学生大部分来自城市，但根据开学之初所做的书面问卷调查显示，学生基础参差不齐，按照“以强扶弱”的原则，该老师把他们分成了15个小组，每组4人左右，并指定了各组组长。在前几次上机课中，该老师给学生操作的时间较多，学生对文件的共享和访问、Word的使用等都十分了解。特别是前两节课，该老师对问上获取信息的一般过程、搜索引擎的分类及基本使用方法进行了细效的讲解，学生普遍掌握较好，为本节课的学习奠定了良好的基础。某老师为该节课制定了如下教学目标。知识与技能目标：理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧，提升运用搜索技巧搜索各种信息的能力。过程与方法目标：通过自主探究、合作交流逐步理解最基本的搜索技巧。通过师生、生生的互动与对比，培养多角度思考问题的思维方式。情感、态度与价值观目标：体验运用搜索技巧有效获取信息对学习和生活的价值和意义，逐步养成与他人合作交流的意识和习惯。依据上述材料，完成下列任务：（1）确定本节课的教学重难点，并说明依据和处理思路。（10分）（2）请为本节课设计教学策路。（10分）（3）请为本节课设计几个任务，并说明设计意图以及任务活动过程。（15分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。魔棒工具是Photoshop中提供的一种比较快捷的抠图工具，对于一些分界线比较明显的图像，通过魔棒工具可以快速地将图像扣出，魔棒的作用是可以知道用户点击的那个地方的颜色，并自动获取附近区域相同的颜色，使它们处于选择状态。本节在这一章中起到了承上启下的作用，主要学习三种选区工具的应用，之前已经学习了选框工具和套索工具的应用，本课通过学习使用魔棒工具创建选区，让学生学会根据图像需要选择合适的工具进行选区创建。选区工具的应用是Photoshop学习的基础，也为后面图像的修饰做好铺垫。它的教学效果将直接影响到后面的学习。学生已经熟悉了Photoshop的界面和工具栏，选框和套索工具的学习，让学生理解了创建选区的作用和意义，学生们都跃跃欲试，想通过学习创造自己的作品，这为学好Photoshop软件奠定了基础。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体网络教室教学用时：1课时（45分钟）依据上述材料，完成下列任务：（1）描述本节课教学目标。（15分）（2）设计本节课的重难点。（10分）（3）为本节课设计一个导入过程。（10分）

阅读材料，根据要求完成教学任务。材料：计算机是信息时代数据处理的主要工具，学生理解“数据是如何存入计算机中的？它们在计算机内部是如何存储的？”等问题，是进一步学习数据加工与处理的基础。在“数据的采集与存储”这一节课中涉及到的知识点主要有：数据的表现形式及采集方法、数据的存储方式、二进制数与其他进制数之间的转换。为实现本节课的学习目标，魏老师设计了一个制作“校园一卡通”的情景，引导学生围绕一卡通数据的采集，经历“分析数据采集的需求——设计数据采集方案——探究数据存储方式”，体验将现实问题抽象为计算机解决问题的过程。教学对象：高中一年级学生依据上述材料，完成下列任务：（1）请写出本节课的教学目标。（10分）（2）请根据材料中的情境并结合题目（1）的教学目标，设计一个教学导入环节。要求该环节能够引导学生说出校园一卡通需要采集的数据类型、数据方法及数据存储方式。（10分）（3）请你结合题（1）的教学目标设计教学活动，举例讲解十进制数转换为二进制数的“除二取余”法，再用加权求和法进行验证。（15分）

材料《用递归算法解决问题》一课的主要教学目标是：（1）理解递归算法及其缺点；（2）应用自定义函数方法实现递归算法的编程。为此，陈老师给同学们布置了如下所示的两道练习题。陈老师在巡视过程中发现学生练习一的完成率比较高，但是仍有很多学生会将f=f（n-1）+f（n-2）写成f（n）=f（n-1）+f（n-2）。学生在完成练习二的过程中，陈老师不时提醒：请同学们对比用这种方法求第1项和第35项时运行时间。问题：（1）陈老师布置的练习一和练习二两个题目之间存在什么关系？（2）结合教学目标，分析学生在练习二时陈老师不时提醒学生的目的是什么？

阅读材料，根据要求完成教学设计。网络安全不仅事关个人生活，更关系到社会稳定和国家安全。因此，信息社会中每个人都应该提高网络安全意识，并在理解网络传输原理和数据加密原理的基础上，应用适当的技术工具，提高风险防范技能。教学目标：学生在学习本节课内容之后，能够：（1）知道加密、解密和密钥等基本概念；（2）用自己的语言描述加密和解密的基本原理；（3）举例说明常见的数据加密应用场景；（4）举例说明智能产品可能存在的安全风险。教学对象：高一年级学生，在学习本节课内容之前，已经知道网络传输的基本过程，生活中也有使用密码的经验。教学重难点：准确地描述加密和解密的基本原理。教学课时：1-2课时（45分钟/课时）素材一：随着人们对居住环境要求的提高，人们越来越重视家居入户的管理，对家庭出入等方面提出了更高的安全要求。智能门锁以其便捷的特点正在走进千家万户的智能家居产品行列，但是实现智能化以后的问题也给用户带来了一系列安全的风险。智能锁制造商通常会在门锁芯片上采用数据传输加密技术，降低风险。素材二：如下所示的2个图片。要求：（1）写出一段课堂实录语言，采用类比的方式解释加密、解密和密钥等基本概念。（14分）（2）利用教学素材一和素材二设计一个教学环节，使学生理解数据加密原理。（21分）

2018年1月，《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》正式颁布，请简要回答高中信息技术学科核心素养包含哪几个方面的内容。（10分）

请简要回答中学信息技术课程内容的特点。（10分）

根据普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）〉，简述高中信息技术教学评价应遵循的原则。

案例：在讲授“我心中的海底世界——图章工具的应用”这节课时，刘老师通过播放一段海底世界的视频短片，引入课题，带领学生进入五彩斑斓、奇幻美妙的海底世界，引导学生对海底的景色产生为性的认识。接下来刘老师出示问题：①在创作中多次使用特定对象时，采用复制粘贴的方法很麻烦，有没有一种更便捷的方法？②怎样创建自定义图章？③如何利用图章工具美化图片？学生使用搜索引擎自主学习photoshop应用软件的相关知识解决问题。掌握了本节课的知识点后，学生开始小组合作制作图片.完成作品。在制作过程中，教师通过巡视进行个别辅导，对学生作品中出现的共性问题及时向全体学生进行指导点评，并与学生共同解决创作中出现的何题。学生完成任务后，以小组为单位进行作品展示、汇报，学生互评，填写评价量表。最后，教师对学生作品从多方面进行整体评价。问题：（1）刘老师在本节课中主要采用了自主探究的学习方法来提升学生的学习兴趣，请结合自身教学谈谈培养学生探究性学习的策略有哪些？（10分）（2）刘老师采用了什么评价方法？对作品的评价中，你认为应该评价什么内容才能够有效促进学生信息素养的提升？（10分）

根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订），简述高中信息技术学科的课程目标。

根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，简述高中信息技术学科的基本理念。

根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，简述高中信息技术的课程设计依据。

请依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，简述信息社会责任的内涵及具有信息社会责任的学生有哪些主要表现。

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》提出的高中信息技术课的基本理念包含哪几方面的内容？（10分）

问题：（1）分析上述材料，指出与钱老师相比，孙老师听课笔记的优点。（10分）（2）孙老师的听课记录还可以做哪些改进？（10分）

材料：某教师在“细胞器——系统内的分工合作”教学中，通过下列材料结束本节课的教学。爱你爱到细胞深处穿过纷繁复杂的生物圈，你来到我的面前；是否有一条无形的碳链，冥冥中把你我相连；你是线粒体，没有你我便失去能量；你是叶绿体，让我拥有了新的养料；你是溶酶体，随时可以溶解我的一切；你是核糖体，把我像氨基酸一样俘虏；你是内质网，把我像蛋白质一样加工；你就是高尔基体，包裹了我，又把我轻易放弃。问题：（1）分析该教师结束本节课的特点。（8分）（2）结合材料分析教学语言的使用应注意的问题。（12分）

材料：在“种群的特征”一节的教学中，某教师给每个组随机发放一包黄豆。在学生完成“模拟动物种群密度调查的标记重捕法”后，让各组派一名代表将操作过程中获得的有关数据填在黑板上的表格内，并计算各组数值的平均值（见下表）。接着，教师要求各小组将本组的全部黄豆倒在桌上，清点数目，并将本组测出的x值与黄豆的实际数值及进行比较。结果显示：各小组清点出的黄豆数各不相同；各小组测出的X值与黄豆的实际数值差距都较大；各小组测出的X值与差异也很大。教师引导学生分析产生这一现象的原因并讨论可能影响标志重捕法准确率的因素。问题：（1）分析该模拟实验教学存在的问题。（8分）（2）分析模拟实验教学中教师应注意的事项。（12分）

材料：某教师通过米酒的制作流程来讲授无氧呼吸的相关知识，教学过程如下。教学过程：通过视频向学生展示米酒的制作过程：选米淘洗→上锅蒸熟→拌曲装坛→发酵（保持温度30℃左右，加盖，等待2-3d即可）思考下列问题：①酒曲的作用是什么？②为什么要保持适宜的温度？③为什么要加盖？④揭开盖子后能闻到什么气味？教师根据学生的回答情况进行评价，并进行恰当讲解。那么，酒是如何产生的呢？下面我们就来学习酒精发酵的具体过程。讲解过程（略）。同学们想一想，我们在生活中还有哪些事例用到了无氧呼吸的原理？问题：（1）分析该案例有助于达成教学目标的主要原因。（12分）（2）分析该案例中的问题体现了问题串设计的哪些要求。（8分）

材料：高三复习时，某教师通过如下试题考查学生的概念掌握情况。某研究小组将泡胀的绿豆种子放在盛有湿润纸巾的透明玻璃瓶中，然后密封，将玻璃瓶置于温暖有光照的地方，如图8所示。十天后，绿豆种子长成绿色幼苗。有同学根据这一情境联想到了“种子”“萌发”“水分”等关键词。回答问题：你还能联想到哪些与此相关的生物学关键词？将这些关键词制作成概念图。问题：（1）利用这道试题可以考查学生对哪些知识主题（如种子的萌发条件）的掌握情况？（10分）（2）简要分析利用这道试题考查学生掌握相关概念情况的利与弊。（10分）

材料：问题：（1）与传统的纸笔测验相比，运用案例中的评价量规对学生进行评价有何优点？（10分）（2）教学中如何使用该评价量规（说出两种方案）？并指出该案例中的评价量规不够完善的地方。（10分）

材料：以下是某教师关于“细胞中的糖类和脂质”中的关于“细胞中的糖类”的教学设计思路。【课前准备】把学生分为四人一组，让每组准备不同种类的糖（少量）不得少于五种，鼓励种类越多越好，意在调动学生的好奇心和求知欲，使其积极参与并查阅资料了解糖的知识，为课堂上能轻松地突破难点以及更好地理解和掌握糖的有关知识做好铺垫。【教学过程】师生互动：让学生四人为一小组阅读教材“细胞中的糖类”的内容，并归纳、整理知识结构。通过谈话、自学、归纳、总结，认识了糖类的种类和作用后，让学生以小组为单位，把课前准备的各种糖进行归类，并能说出每种糖在生物体细胞中的作用。对完成得快而且好的小组，教师给全组同学在发展性评价的学习情感、态度和个性化评价栏中记录为A一次。学生：分组讨论、交流并积极完成任务。问题：（1）根据材料，分析该教师的教学设计中主要使用了哪种教学策略。运用这种教学策略时，应注意的问题有哪些？（10分）（2）在教授材料中的内容时，除该教师采取的策略之外，还可采用哪些教学策略？举出两种。（10分）

材料：某教材“生物检索表”一节介绍了二歧式检索表，这是一个教学难点。教师采用游戏教学法，设计“猜人”游戏帮助学生学习二歧式检索表。游戏规则：(1)挑选一名学生面向大家站好，在心里默想班级某一个同学的特征。(2)大家依次举手用一般疑问句向他提问这个同学的特征，例如，“他是男生吗”，这个同学只能回答“是”或者“不是”。(3)根据提问和回答，最先猜出结果的同学获胜。获胜的同学将得到奖励。游戏过程：(1)选择一个同学走上讲台，面向大家，确定所想的同学。(2)下面的学生争先恐后地举手依次提问，由讲台上的同学回答。(3)根据问题情况大家竞猜，直至猜中结果。教师根据回答在黑板上进行记录：果然，大家很快就猜出了这是班里的哪个同学。回想这个过程，学生立刻明白了二歧式检索表中最重要的一句话：检索表的每一个阶段，从两种相对的特征中选取一种。通过游戏教学法，教师很好地突破了本节课的教学难点。问题：(1)分析该游戏教学的优点。(10分)(2)结合材料，指出教师在教学中使用游戏教学法时的注意事项。(10分)

“光合作用原理的应用”这一部分内容的教学如下。一、探究影响光合作用速率的环境因素1.呈现问题：植物体内的有机物来自光合作用，因此增加农作物产量的关键是提高光合作用的速率，应如何提高光合作用的速率？要求学生思考：对此问题，你将从哪些方面入手进行分析？2.分析问题：问题的关键是光合速率的大小受哪些因素的影响？引导学生回忆光合作用的过程，思考影响光合速率的大小的因素。3.解决问题：如何从光照强度、二氧化碳浓度、氧气浓度、温度、矿质营养等方面去提高光合速率？要求学生思考：对此问题，你将从哪些方面入手进行分析？若要从光照方面去提高光合速率，要考虑哪些因素？采取什么措施？……二、提高栽培作物产量的具体措施1.呈现问题并进行分析农业生产中，要提高栽培作物的产量，应该怎么做？2.调查研究(1)调查对象：设施农业。(2)调查内容：提高农作物产量的具体措施。(3)调查方法：网上查询资料或实地调查询问。(4)调查人员：以5人为一个小组(小组成员有明确分工)。3.汇报结果……分析讨论：设施农业与传统农业相比，有什么进步？……问题：（1）简要分析评价该教师对教学过程的设计。（8分）（2）在教学过程的不同环节，教师设计了不同的问题。简要分析提问时应注意哪些问题。（12分）

材料：【测试题】使用农药防治害虫，开始效果显著，长期使用后，效果越来越差，原因是（）。A.害虫对农药产生了定向变异B.害虫对农药产生了隔离C.农药诱导害虫产生了抗药性D.农药对害虫的抗药性进行了定向选择【说明】该题是某版本高中生物必修二第七章“现代生物进化理论”第2节“现代生物进化理论的主要内容”测试题，分值为2分，正确选项是D。某班级学生61人，试题分析情况如下表。问题：(1)请计算这道题的难度与区分度。(不考虑学生猜对答案的因素)(8分)(2)请简要分析学生答题错误的原因。(12分)

材料：以下是某高中生物教师的授课过程。过程一设问：“人类能否在生物圈外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？”利用多媒体播放“美国的‘生物圈2号’实验”影像资料。（内容简介：为了研究人类离开地球能否生存，美国花费2亿美元建造了完全封闭的“生物圈2号”实验基地……8名科学家及其家人入住以后，科学家们一边从事科学研究，一边养鸡养鸭，耕种收获……2年以后，科学家们不得不提前搬出实验室……）过程二提问：看完影像资料，你会联想到资料中的实验与哪些生物学知识有关？哪些问题有探讨的价值？把你认为有探讨价值的问题提出来。学生分组讨论。（学生可能提出这些问题，如：“生物圈2号”模拟的是什么？生物圈1号呢？“生物圈2号”与地球上的自然生态系统有什么不同……）过程三教师进一步设疑：造成生态平衡失调的一系列原因是什么？生态平衡失调会对人类造成怎样的后果？我们应怎样去解决这些问题？美国宇航局关于人类2030年移居月球的计划有可能实现吗……过程四教师对学生在前面几个阶段中的表现进行评价。问题：（1）该高中生物教师设计的教学过程的实施大致可分为几个阶段？（10分）（2）过程四中，教师对学生进行评价时需要评价哪些内容？(10分)

材料：问题：(1)从教学目标的角度分析案例中两位教师的提问特点。(10分)(2)针对案例中其中一位教师的提问提出改进的建议。(10分)

某教师在高中生物综合素质评价中设计了如下评论表，该测评不属于（）。

在“探究肝脏中过氧化氢酶的最适pH”教学中，使用图5所示的工作单进行评价。该评价属于（）。图5

某省的生物高考满分为120分，某同学得了85分，最终成绩单上给出的成绩是“B”。这样的考试属于（）。①纸笔测验 ②终结性评价③标准参照评价 ④常模参照评价

高一新学期开始，某生物教师为了掌握新生的生物学基础、学习兴趣等信息，以便对学生进行分组、安排教学，于是对全班学生展开了一次测试。该测试属于（）。

以下为某生物教师关于“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”实验的教学设计。下列对其评价有误的是（）。（1）在实验材料的选取上预留出探究空间。课前，教师为每组学生准备梨、花生、大豆三类典型的实验材料，提供规范的操作方法。此外，教师还准备了面粉、番茄、马铃薯、小白菜、甘蓝叶、甘蔗汁、葡萄糖溶液、食用油等当地易获取的材料，让部分优等生自主选择实验材料，为尝试探究提供可能。（2）引导科学探究。学生按照实验操作检测发现梨中有还原糖，花生中含脂肪，大豆中含蛋白质。教师引导学生思考：在实验中，为什么选择梨、花生、大豆作为典型的实验材料？是否有替代品？如果使用其他材料进行实验，结果又会如何呢？（3）围绕实验结果展开讨论，发展科学思维。在讨论中引导学生思考：生物组织中是否只含有一种物质，如梨中是否只含有还原糖？有没有蛋白质？能否用梨来检测蛋白质？能否检测花生中的还原糖、大豆里的脂肪呢？

为了了解学生的实验能力的进步程度，教师设计了如下的实验报告评分表。这种评分表属于（）。

在进行完“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验后，教师提供了部分材料，让学生设计实验方案检测其中是否含有这三种物质，并根据学生的表现情况对学生进行评价。该教师采用的评价方式为（）。

某版本高中生物学教材中，“生长素的发现过程”的部分内容如下。生长素的发现过程19世纪末，达尔文(C.Darwin，1809—1882)注意到了植物的向光性，并设计了实验来探究其中的原因。实验发现，在受到单侧光照射时，金丝雀虉(音yì，—种禾本科植物)草的胚芽鞘会向光弯曲生长；如果去掉胚芽鞘的尖端，或者用锡箔罩子把尖端罩上，则不发生弯曲；如果罩上尖端下面的一段，那么，胚芽鞘还会弯向光源生长。达尔文根据实验提出，胚芽鞘尖端在受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”(influence)，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使得胚芽鞘出现向光性弯曲。要求：(1)根据上述材料设计并绘制达尔文的实验示意图。(10分)(2)设计使用上述示意图的教学过程。(20分)

材料：在教学过程中通过情境教学创设特定的场景，能够帮助学生理解所学知识。在“体液调节”一节中，某教师采取的情境教学的教学片段如下。(一)导入课前2分钟演讲，从困扰学生的真实烦恼“青春痘”入手，演讲同学介绍了“青春痘”的引发原因和预防、治疗的方法，引出激素调节的课题。(二)主要激素的生理功能1.胰岛素呈现资料：早在1886年，为了研究胰脏的消化作用，科学家将狗的胰脏切除，结果狗的尿量大增。同时发现，切除胰脏后，狗排出的尿招引了许多蚂蚁。分析狗尿，发现切除胰脏的狗的尿液中含糖很多。另外两位科学家将狗胰液管结扎，待胰脏萎缩，只剩胰岛保持正常时，将萎缩的胰脏取出，用等渗盐水制成滤液，将滤液注射给另一只切除胰脏而患病的狗，结果切除胰脏的狗血糖下降，不再出现尿量增多的现象。患糖尿病的人，可以用注射胰岛素的方法治疗。分析问题：胰岛素在哪里产生？研究胰岛素的生理作用的方法是什么？胰岛素的生理作用是什么？得出结论……2.甲状腺激素呈现资料：手术摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动迟缓、精神萎靡、身体发育停滞等症状。若给此狗移植甲状腺，则上述症状消失。用含甲状腺激素抑制剂的饲料喂蝌蚪，蝌蚪在很长的时间内都不能发育成青蛙。用含甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪在短时间内迅速发育成小型青蛙。分析问题：甲状腺激素产生于哪个部位？研究甲状腺激素生理作用的方法是什么？甲状腺激素的生理作用是什么？得出结论……3.生长激素呈现资料：多媒体投影两幅照片，一幅是身高1.23m乐观迎高考的高中生的照片；另一幅是因患“脑垂体瘤”而导致“巨人症”、身高2m的巨人的照片。提出问题：他们的生长速度为何与常人不一样？引发“侏儒症”“巨人症”的原因是什么？切除垂体后，幼年狗生长立刻停滞，如果每天注射生长激素，狗又开始逐渐生长。分析问题：产生生长激素的内分泌腺是什么？研究生长激素的生理作用的方法是什么？得出结论……最后，总结对比主要激素的分泌器官及生理功能。（三）课外探究课后组织学生选做“动物激素饲喂小动物”的课题研究，并通过研究，促进学生进一步理解甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。问题：（1）具体分析资料中教师创设的情境类型。（10分）（2）结合材料分析情境创设的一般要求。（10分）

某版本教科书中关于“促胰液素的发现”的内容如下。促胰液素的发现1.囿于定论的沃泰默胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠，其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢？在19世纪，学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。法国学者沃泰默(Wertherimer)通过实验发现：把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。他进而切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，发现这样仍能促进胰液分泌。他对这一结果的解释：这是一个十分顽固的神经反射。之所以说它顽固，是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。你同意他的解释吗？2.另辟蹊径的斯他林和贝利斯英国科学家斯他林(E.H.Starling，1866—1927)和贝利斯(W.M.Bayliss，1860—1924)读了沃泰默的论文，却大胆地做出另一种假设：这不是神经反射而是化学调节——在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。1902年，为了验证这一假设，他们把狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液。将提取液注射到同一条狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰.液。这证明他们的假设是正确的。他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称作促胰液素。3.巴甫洛夫的感慨俄国生理学家巴甫洛夫(I.P.Pavlov，1849—1936)是近代消化生理学的奠基人、诺贝尔奖获得者。他和他的学生们在消化腺的神经调节方面做了大量研究，他们也曾认为小肠中盐酸导致胰液分泌属于神经反射。斯他林和贝利斯的发现与他们的结论大相径庭，于是他们做了重复实验，结果却与斯他林和贝利斯的一模一样。巴甫洛夫对学生深表遗憾地说：“自然，人家是对的。很明显，我们失去了一个发现真理的机会！”“5E教学模式”是美国生物学课程研究机构开发的一种建构主义教学模式，包括5个教学环节。引入：教师创设问题情境，激发学生学习兴趣，引发认知冲突。探究：根据认知冲突，教师引导学生探究问题，解构迷思概念。解释：学生阐述概念的认知，并尝试解决最初的问题。迁移：学生运用新旧知识和概念解决新问题。评价：教师通过实践练习评价学生概念及应用能力的掌握。要求：(1)按照“5E教学模式”设计针对“促胰液素的发现”教学内容的基本教学环节。(10分)(2)设计“探究”环节的具体教学过程。(20分)

材料：案例1和案例2是“内环境稳态的重要性”一节的同课异构材料。案例1：①教师指导学生课前查阅资料，了解丙氨酸氨基转移酶、肌酹、尿酸、血清葡萄糖、甘油三酯、胆固醇等指标的含义。②教师组织学生到乡镇医院检验科参观学习。医生带领学生参观检验设备，同时介绍各种疾病会引起对应指标参数的变化案例。结合高血脂和高尿酸人群的体检报告单，医生解释各指标参数的意义，让学生领悟生命健康的重要性，并回家指导家长养成健康生活的习惯。③教师在课堂上指导学生开展合作学习，开展健康大讨论。理解人体各器官、系统协调一致地正常运行是维持内环境稳态的基础。④教师和学生共同归纳：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。案例2：①教师让学生事先完成“体温的日变化规律”的调查，填写记录表格，分析调查数据。②学生根据统计表汇报结果，并分组讨论，得出健康人的体温总是在37℃附近波动，并不随着环境的温度变化而变化。③教师组织学生分组实验，合作探究“生物体维持pH稳定的机制”，分析实验结果，并组织学生到课堂上表达交流，共同总结生物体维持稳态的主要调节机制。④教师进一步呈现血液体检报告单，分组讨论，理解内环境稳态的重要性。问题：（1）分析两个案例中教师教学的突出特点。（10分）（2）为达成教学目标，案例1和案例2分别采用了什么具体的教学策略？（10分）