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对学生进行学习方法指导，最终是要让学生( )。

下列选项中哪一项不是小学教育的基本特征( )

下列属于小学阶段课程特点的是( ) ①普及性②义务性③免费性④基础性⑤全民性⑥发展性

中国近代史上最早正式成立的公立小学堂是( )

下列属于小学阶段课程特点的是（）①普及性②义务性③免费性④基础性⑤全民性⑥发展性

小学教育的对象一般为( )岁的儿童。

习近平总书记在2014年教师节讲话中提出了“四有好老师”标准，其主要内容是（）①有理想信念②有道德情操③有扎实学识④有实践能力⑤有仁爱之心

乌申斯基认为，复习是学习之母。他形象地将学习中不注意复习的现象比喻为“醉汉拉火车，边拉车边丢货，到家时只剩下一辆空车”。这反映了教学应遵循()原则。

学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

对小学生而言,为了将其注意力集中于重点内容上.并促进其理解和记忆，教师应该对教材中的重点部分进行（）

人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻，这一现象在心理学上被称为(　　)。

王老师在课堂教学中，常常以自己的想法来代替学生的想法，根据自己的思维方式来推测学生的思维方式，王老师的行为体现了( )

当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。这叫作( )

“期望和赞美能产生奇迹。”这句话可以用心理学中的（）来解释。

小明认为自己有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性。这种心理现象被称为（）。

三年级(1)班的学生特别喜欢他们的班主任周老师，大家都觉得她是一个好老师。因为周老师说话声音很好听，所以不管她说什么，大家都觉得是好的。这种现象称为（）。

与个体的认知能力发展相对应的，对自己和他人的观点、情绪思想、动机以及社会关系和集体组织间关系的认知是（）。

“士别三日，当刮目相待。”这句俗语告诉我们不能因为（）而影响到自己对他人的判断。

简述马斯洛的需要层次理论？

简述加德纳的多元智能理论。

简述不同气质类型学生的教育。

材料：甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作，不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。问题：(1)甲乙同学分别是什么气质类型？（10分）(2)针对学生不同的气质类型，作为教师，如何对他们进行教育？（10分）

简述教师在教学中如何对待不同气质类型的学生。

简述人格形成与发展的影响因素。

材料：某小学的几位教师在办公室闲谈。甲教师说：“我们班的某学生这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我们班的某学生这次数学考试也考了第一，但他父母都是普通工人，文化水平不高。”问题：试述影响人的能力发展的因素有哪些。（12分）

简述人格的特征。

简述教师在教学中应如何对待不同气质类型的学生。

小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于(　　)。

“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明(　　)。

根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（）。

“为了实现个人的价值，充分发挥个人的潜力”属于马斯洛需要层次中的（）。

“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的( )特点做了最好的诠释。

个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。这是( )。

多元智能理论之父是( )。

李老师在上课期间遇到有学生在捣乱，他能及时发现问题并妥善处理问题，但是李老师在备课时遇到一些问题却很容易放弃。由此可见李老师的气质类型属于( ) 。

下列能力中，属于一般能力的是（）。

某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。她的气质类型属于（）。

学生李某精力充沛，总有使不完的精力，爱冲动，点火就着。他的气质类型属于（）。

艺术表演能力、绘画能力属于（）。

根据埃里克森的人格发展理论，勤奋感对自卑感主要出现在( )时期。

小刚期中考试成绩不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑。于是小刚刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机来看，这属于( )

小学生李芳缺乏安全感、行为退缩、性格胆怯、爱撒谎、做事情消极被动，这可能是由( )教养方式造成的。

智力以( )为核心。

根据埃里克森的人格发展阶段论，进入小学阶段的儿童的主要发展任务是（）。

根据埃里克森的人格发展理论，勤奋感对自卑感主要出现在（）时期。

俗话说“将心比心”是指个别辅导中的( )。

浩浩活泼、热情、思维敏捷、喜欢与人交往，但往往注意力难以集中，做事情总是三分钟热度，心态较为浮躁，浩浩的气质类型可归为（）。

夏小杰今年上小学三年级，按照埃里克森的人格发展阶段论，这一阶段所面临的主要矛盾是（）。

高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自我意识发展处于( )。

小明知道老师希望自己能够成为好学生，所以小明通过努力学习最终成为了好学生。这表明了（）和动机的关系。

六年级的学生小布，善于统筹安排学习时间，能够合理利用课后零碎时间进行学习。期末考试结束后，小布的成绩在班上名列前茅。小布采用的学习策略是()。

李老师在上课期间遇到有学生在捣乱，他能及时发现问题并妥善处理问题，但是李老师在备课时遇到一些问题却很容易放弃。由此可见李老师的气质类型属于（）。

顾念的行为主动性比较差，但自制力很强，不怕困难，忍耐力高，表现出内刚外柔。其气质类型最可能属于（）。

小明思维与行动敏捷活泼，善于适应环境变化，它的气质类型属于（）。

在人格结构中，理性自我具有调节作用，通过这种调节作用，个体可能解决发展中的各种危机，进而形成健康的人格。提出这种说法的心理学家是（）。

小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于(　　)。

小明这周六既想去看篮球赛又想去看电影，这种心理现象属（）。

一个面临大学毕业的学生既想参加工作，又想考研究生，为此犹豫不定。这是( )。

有些人生病时又想病快点好，又不想吃苦药。这种冲突属于( )。

小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于( )

某学生既想参加英语脱口秀锻炼自己，又害怕讲不好，被别人嘲笑，这时他面临的心理冲突是（）。

许多学生上课时，既想玩手机，又想专心听课。这种内心冲突属于( )。

王老师担任小学四年级(1)班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业。经过了解，他发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业。不仅如此，在各项活动中也有一同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行( )。

“鱼和熊掌，二者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的（）冲突。

魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之，不使过度，愚者纵之，多至失所。”这说的是意志要有（）。

小琪做事常常犹豫不决，优柔寡断。教师应着重培养她的意志品质中的（）。

李明听了父母和同学的建议准备家乡的特岗教师考试，在学习的过程中他觉得学习太苦太累，又不想考不上丢面子。这属于（）。

晓涵讨厌学习，但她所在的大学规定：“多门功课不及格会影响到毕业证的发放”。因此，晓涵不愿意学习又怕拿不到毕业证。这时，她所面临的心理冲突是（）。

赵磊在参加轮滑比赛前既想拿到好成绩，又不想刻苦训练。这种冲突属于（）。

小文的学习成绩不好，但在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档物品，看到有同学投来羡慕的目光，感到十分满足，小文的心理防御方式是（）

欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个赞，这种情感属于（）。

小学生明明在考试中因考试没有考好而感到愧疚是( 　)的表现。

小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐。这种情感属于（）

小霞对自己做错事感到内疚的情感属于（）。

艳艳作为班长，看到有同学迟到给班级扣分，影响了流动红旗的取得，她就会很生气的去找那些同学，提醒他们不要再迟到。艳艳所产生的的情感体验主要是（）。

艳艳作为班长，看到有同学迟到给班级扣分，影响了流动红旗的取得，她就会很生气的去找那些同学，提醒他们不要再迟到。艳艳所产生的的情感体验主要是( )。

老师说抄作业不是好学生，因此，每次看到同学抄作业，鑫鑫都会心里很不高兴，十分看不起这样的行为。这种情感属于（）。

有些人在暴怒之下，双目圆睁，咬牙切齿，甚至拳脚相加。这是( )的表现。

芳芳同学期末考试没考好，最近一个星期总是闷闷不乐，这是情绪状态中的（）。

简述思维过程中问题解决的影响因素。(10分)

简述培养学生问题解决能力的措施？

下列属于问题解决的是（）。

鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（　　）

某学生学习英语字母“t”时，发出的总是汉语拼音“t”的音，这种心理现象是( )。

一般人都会用勺子吃饭喝汤，但不会想到它也可以用来当刀切苹果火腿肠之类的。这是( )。

个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是( )。

人们在原先学习活动中形成的一种特殊心理准备状态是( )。

人们通过对狗鼻子构造的分析，发明了比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器，从飞鸟到飞机，从开水壶到蒸汽机，从木蛀虫到地道导管软钻机……，这种创造活动的心理机制属于( )。

小明上课总是说话，因此，老师让他帮值日生擦一个星期的黑板，老师运用的行为塑造机制是（）。

在思维训练课中，教师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服上用来扣衣服的用途，却想不到纽扣可以用来制作装饰品、点缀衣服等其他用途。这种现象属于（）。

由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。

由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。

《伊索寓言》中有个小驴过河的故事。有一天，小驴子被妈妈吩咐给姨妈家送一袋盐。小驴感觉背着盐走路很吃力，当它走到河里时，小驴子一不小心摔了一跤，盐在水里就溶化了。当它站起来时，突然感觉身体轻松了许多。后来又一次，妈妈让它给姨妈送棉花，它背着棉花过河时想起上次的经历，于是就故意跌倒在水中。可是，棉花由于吸收了水越来越重，可怜的小驴一直下沉，直到淹死。小驴犯了（）的错误。

《伊索寓言》中有个小驴过河的故事。有一天，小驴子被妈妈吩咐给姨妈家送一袋盐。小驴感觉背着盐走路很吃力，当它走到河里时，小驴子一不小心摔了一跤，盐在水里就溶化了。当它站起来时，突然感觉身体轻松了许多。后来又一次，妈妈让它给姨妈送棉花，它背着棉花过河时想起上次的经历，于是就故意跌倒在水中。可是，棉花由于吸收了水越来越重，可怜的小驴一直下沉，直到淹死。小驴犯了( )的错误。

心理活动的准备状态有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决这种影响问题解决的心理活动准备状态属于（）

科学家通过研究苍蝇的复眼，发明了蝇眼透镜，用它制成的蝇眼照相机一次就能照出千百张相同的相片。这属于问题解决影响因素中的（）。

小勇做数学题时，常常边演算边自言自语，这说明小勇内部言语的发展处于（）。

阅读下面材料，回答问题。在讨论“如何培养学生的创造力”的会议上，王老师说：“我的课没人听。”李老师说：“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答卷时答案五花八门，学生怎能通过考试？”问题：请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。(20分)

简述创造性思维的基本特征。

简述小学教师应如何培养学生的创新意识。