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程朱理学控制科举与学校始于（　　）。

严复设计的教育目标中，最为重要的是（　　）。

“崇宁兴学”是宋代三次兴学中最为彻底的一次，取得了预期的效果，对宋代教育事业的促进作用超过了前两次，其发动者是（　　）。

梁启超认为教育的根本和核心问题是（　　）。

明初规定国子监生学习到一定年限，分到政府各部门“先习吏事”，这种制度称为（　　）。

癸卯学制规定义务教育的年限为（　　）。

作为我国科举制度的一项重要改革，“弥封”、“誊录”制度确立于（　　）。

《大同书》体现的教育意义是（　　）。

两宋著名的书院有（　　）。

帝国主义进行文化教育侵略的联合组织是（　　）。

在明代众多书院中，名声最大、影响最广的是（　　）。

1922年新学制的精华在（　　）。

在我国古代教育史上，对儿童教育进行集中论述的著名教育家是（　　）。

美国炮制“庚款兴学”的目的是（　　）。

理学是我国封建社会后期最重要的学术思想，其集大成者是（　　）。

新文化运动中，教育下移民间，体现教育民主变化的是（　　）。

明代书院在宋元基础上又有了新发展，其重要表现是在书院原有的职能上又增添了（　　）。

“思想自由，兼容并包”，包的是（　　）。

我国早期启蒙教育思想出现在（　　）。

蔡元培北大改革，成立的最高立法和权力机构是（　　）。

在我国教育发展史上，响亮地提出“为天地立心，为生民请命，为往圣继绝学，为万世开太平”人生追求的思想家是（　　）。

癸卯学制的缺点不包括（　　）。

早期启蒙思想家都不约而同地展开了对理学教育思想的批判，其中喊出宋儒“以理杀人”响亮口号的是（　　）。

集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是（　　）。

早期启蒙思想的一大特点就是展开对科举制度的批判。其中，提出“取士八法”的思想家是（　　）。

诂经精舍和学海堂是两所著名书院，对清代学术文化的发展产生了重要影响，在书院官学化和科举化的风潮中独树一帜，其创办者是（　　）。

主张改革学校教育，以培养“实才实德之士”的教育家是（　　）。

提出“不以一人之私，而费天下之公”的启蒙思想家是（　　）。

在我国教育史上，自号“习斋”的教育家是（　　）。

在教育内容上提倡“实学”，在教学方法上强调“习行”的教育家是（　　）。

下列学校中，不属于清代官学所独有的是（　　）。

明清科举常科仅有的科目是（　　）。

教师作为一种职业出现始于（　）。

以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张（　）。

就其身份特征看，我国的教师是（　）。

在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条中得到了充分体现的是教师的哪一种素养？（　　）。

当前我国对教师实行的特定职业许可制度是（　）。

在教育中，学生应处于（　　）。

教师的专业能力就是指教师的（　）。

“儿童中心论”的代表人物是（　）。

师生关系中的最基本关系是（　）。

德育过程的基本矛盾是（　　）。

学生义务不包括以下的（　　）。

运用奖励和惩罚，是德育工作的（　）。

学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（　）。

小王被同学揭发私拿了水果摊上的一只苹果，老师把他叫到了办公室。下面是老师和小王的对话：老师：“小王，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”小王：“第五次了。”老师：“你为什么不改呢？”小王：“我……我也知道不对，就是……就是有时忍不住。”如试图对小王进行教育，教师应从哪方面入手？（　）

学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（　　）。

运用先进典型对学生进行思想品德教育的方法是德育的（　）。

班主任的工作重点和最为经常的工作是（　）。

德育个体性功能的本质体现与最高境界是（　）。

班主任了解学生的基本方法是（　）。

（　　）德育方法是教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染。

人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　）。

法制教育按照教育内容的分类，属于（　）。

“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（　）。

一般说来，（　　）即狭义的德育。

教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（　）。

5～8岁的儿童，通常表现为服从外部规则，接受权威指定的规范，此时儿童的道德属于（　　）。

联合国教科文组织在1966年提出的《关于教师地位的建议》中把教师工作视为（　）。

德育任务不包括（　　）。

我国法律规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康校舍和其他教育教学设施中活动。”明确作出了规定的是（　　）。

学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（　）。

一般来说，教师资格证书的有效期为（　）。

我国商、周的奴隶社会“六艺”教育中的（　）主要是德育内容。

采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是（　）。

教师对学生进行说服教育的独白方式是（　）。

德育过程中，对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是（　）。

德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和（　）。

“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法？（　　）

前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（　　）。

我国学校德育的主要内容有（　）。

学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（　）。

设计教学法的提出者是（　　）。

德国教育家瓦·根舍因提出的教学模式是（　）。

教育家赞可夫提出的“促进学生的一般发展”是指学生的（　）。

“非指导教学模式”的创立者是（　）。

教师向学生叙述、描绘事物和现象的教学方法称为（　）。

范例教学有三个基本特征：即基本性、基础性和范例性，其中范例性是针对（　　）而言的。

教学是（　　）。

美国教育家布鲁纳提出的教学模式是（　）。

马克思主义认为，培养全面发展人的惟一方法是（　）。

隐性课程是（　　）。

教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法称为（　）。

在教学认识过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习（　）实现的。

以间接经验为主的课程的表现形式是（　）。

我国古代教育家孔子指出：“学而时习之”，体现的教学原则是（　）。

“经验课程”的代表人物是（　）。

传统教学的“三中心”是指（　）。

范例方式课程论的代表人物是（　）。

课程计划的中心问题是（　　）。

以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（　　）。

能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（　）。

教学工作的中心环节是（　　）。

“螺旋课程”的提出者是（　　）。

智育的根本任务是（　　）。

目标评价模式的代表人物是（　）。

在学校教育体系中处于核心地位的是（　）。

我国新一轮基础课程改革的微观背景是（　）。

能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是（　）。

教育活动的工具、载体及其应用被称为（　）。