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最新题目列表

从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。

简述领导和组织幼儿园一日生活应当注意的问题。

简述如何保证幼儿园的户外活动的安全。

简述如何照顾幼儿吃好一顿饭。

教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全?(15分)

有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实的了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园”，调查结果如图所示，请从幼儿一日生活的意义和角度，阐述你对这一结果的看法。

材料：如今走在大街上，时常会遇到一个又一个“小眼镜”；寒暑假，各大医院幼儿眼科专家常常要为前来就诊的大量眼疾患儿治疗。已有20年幼儿教育教龄的罗老师感慨地说：“近几年，视力不佳的幼儿明显增多了。”问题：结合以上材料，分析幼儿教师应如何帮助并教育幼儿注意眼的保健。

教师应如何保证幼儿户外运动的安全？

请联系实际，论述幼儿教师该如何保证和提高户外体有活动的质量。

请联系实际，论述幼儿教师该如何保证和提高户外体育活动的质量。

体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适切?

户外活动时，幼儿玩得很高兴。部分幼儿已满头大汗，脸色通红。针对这种情况，教师该怎么做？

活动区活动结束了，可晨晨的“游乐园”还没搭完，他跟教师说：“老师，我差一点儿就完成了，再给我5分钟，好吗？”老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具，该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（）

对幼儿如厕教师最合理的做法是()

教师组织幼儿玩户外大型玩具时，未注意到一名幼儿远离群体玩耍而发生意外事故，造成该事故的主要原因是( )。

幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是( )。

下列关于幼儿园一日生活活动说法正确的是( )

《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于（）

下列关于幼儿园一日生活活动说法正确的是()

幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是( )。

在活动中，某幼儿想喝水，老师正确的做法是( )。

教师组织管理幼儿睡眠时，不适宜的做法是( )。

下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是( )。

幼儿园教师晨间接待幼儿入园工作的重点是( )。

幼儿每日的进餐次数应为三餐一点或（）。

教师组织幼儿午睡时，不适宜的做法是（）。

在活动中，某幼儿想喝水。老师正确的做法是（）。

下列关于幼儿一日生活的安排，不恰当的是（）。

幼儿入、离园的接送人应当是（）。

幼儿园教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）。

教师组织幼儿玩户外大型玩具时，未注意到一名幼儿远离群体玩耍而发生意外事故，造成该事故的主要原因是（）。

教师组织幼儿午睡时，不适宜的做法是（）

下列关于幼儿一日生活的安排，不恰当的是()。

幼儿园教师晨间接待幼儿入园工作的重点是()。

幼儿每天睡眠应保证11~12小时，其中，午睡一般（）左右。

在活动中，某幼儿想喝水。老师正确的做法是（）。

幼儿园晨检工作的内容是（）。

由于每个幼儿入园时间不一致，他们带来的新情况、新问题也不一样，因此晨间活动不宜组织（）。

幼儿一天活动多种多样，一日生活环节中，没有专门时间安排，往往被忽视的生活活动是（）。

（）是保障幼儿身体健康的第一道防线。

制定一日活动计划主要是依据（）。

根据《幼儿园工作规程》的规定幼儿园教育应当贯彻哪些原则和要求？

最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是（）

《幼儿园教师专业标准试行》规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是（）

《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其( )

下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是(　　)。

《幼儿园工作规程》中明确规定，应该重视( )的培养，即儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系，不可分割的。

《幼儿园教师专业标准（试行）》对教师专业知识方面的要求不包括（）

多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行的学前教育机构是( )

指导家长委员会工作的是（）。

《幼儿园教师专业标准(试行)》指出，教师应“注重（），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。

《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，教师应“注重（），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯"。

幼儿入、离园的接送人应当是()。

《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行（）。

根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，3~6岁儿童平均每年健康检查的次数是（）。

简述幼儿园班级管理的方法和原则。

简述幼儿园班级工作管理的环节。

幼儿园班级管理中教师常用的方法有哪些?

幼儿班级管理中教师常用的管理方法有哪些？

如何帮助幼儿在班级中找到归属感？

简述幼儿园班级管理的原则。

试述幼儿园班级管理工作的主要内容。

某幼儿教师特别喜欢班里几个活泼、开朗、听话的孩子，上课总是提问他们，这违背了班级管理的（）。

简述经济发展和学前教育发展的关系。

简述幼儿教师“以幼儿为本”的基本理念的内涵。

阐述幼儿园保教结合原则的内涵，举例说明在时间中如何落实该原则？

幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是（）。

幼儿园教育目标中最有操作性的、最具体的目标是( )

《学记》提出，“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（）的关系。

在学前教育中进行行动研究的主要目的是（）。

养儿防老，光宗耀祖，传宗接代等所体现的观念属于（）。

社会要求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。

（）是教育的核心问题，是教育活动落实的“灯塔”和“导航针”。

对“因材施教”的正确理解是（）

简述教师观察幼儿行为的意义。

简述作品分析法的特点。

教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法属于（）。

对不具备语言表达能力的幼儿的行为进行研究时，常采用的方法是( )。

为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于(　　)。

教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了( )。

为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于( )

通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是( )。

对不具备言语表达能力的婴儿的行为进行研究，常用的方法是（）。

在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是（）。

幼儿观察西红柿的生长过程属于（）。

在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法?（）

通过分析幼儿手工成果来了解其心理的方法是（）。

幼儿园教师通过记录幼儿日常生活与活动中的表现来分析其心理特点。这种研究方法是（）。

材料：辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很浓，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说。老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过了一会儿，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手。老师再次请他回答，可辉辉挠挠头还是什么也说不出来。老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会儿，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。问题：(1)请结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现。(2)提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。

教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异的是（）

试述教师如何在活动中发展幼儿的思维。

为了解中班幼儿分类能力的发展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片.要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来"船"，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、A鸟都有头、脚和身体,而船没有；狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的。问题：(1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。（10分）(2)基于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育（10分）

浙江卫视热播的综艺节目《爸爸回来了》中有一段搞笑的片段。爸爸带着甜馨到广场喂鸽子，激动的甜馨对着鸽子大叫：“小鸡、鸡鸡。”老爸见状立刻给女儿纠正：“这是鸽子，不是鸡啊，宝贝。”谁知甜馨又发出了“嘎嘎嘎”的声音，场面甚是摘笑。问题：结合材料，分析幼儿掌握概念的特点。

有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿××发展水平测验”，他设计了两个题目：I.设A大于B，B大于c，请小朋友说说A和c哪一个大？Ⅱ，小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？他选用“随机取样”方式在大班选用了题目I，在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料，他发现中班幼儿的××发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。根据以上案例，回答下列问题：(1)该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面？(2)老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。

简述幼儿理解发展的特点。

材料：教师为小班幼儿制作了一列小火车（见下图），在每节本厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都装满了“水果”。莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”，自言自语道：“嗯，都放对了。”问题：（1）根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。（15分）（2）该材料对教育的启示是什么?（5分）

材料：某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物？”丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物！”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀。有的会跑，有的会飞，有的会在水里……”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃……”睿睿说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。”问题：请分析上述儿童概念发展的水平。

下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪问：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫做车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门上也有车道沟。”(指皱纹)，晓雪的说法体现的幼儿思维特点是（）

桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（）

儿童对会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；而对不会使用的实物，则不能概括。这属于( )。