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班主任对学生进行的教育工作主要包括（　）。

进入青春期后，儿童生长发育速度明显加快，从性别上看（　）。

在下列班主任应具备的基本素质中，属于思想品德素质的有（　）。

小学生骨骼发展的特点是（　　）。

班主任工作的内容主要包括（　）。

为保证儿童健康成长，一般来讲，10岁儿童每天所需睡眠时间为（　　）。

小学班主任工作的示范性特点主要取决于（　）。

儿童的视觉调节能力最大、视敏度最好的时期是（　）。

班级教育主要包括（　　）。

研究表明，（　　）儿童的脑重已经达到成人平均脑重。

班主任工作协调性主要表现在（　）。

小学生记忆发展的主要特点是（　）。

下列关于班主任产生的说法，正确的有（　）。

一般认为，小学生思维发生转折的关键年龄是在（　）。

班主任培养和提高的途径和方法主要有（　）。

小学儿童占主导地位的感知觉是（　）。

班主任产生于（　　）。

小学儿童思维发展的基本特征是（　）。

班主任是学校教育发展到一定阶段的产物，是伴随着（　）的确立应运而生的。

小学生道德判断发展方向是（　）。

清政府在1903年实行的级任制和1938年开始实行的（　　）是我国班主任工作的雏形。

小学儿童对道德概念的理解，总的趋势是（　）。

1988年10月10日，原国家教委颁布了（　　），对班主任工作的地位、作用、任务、职责、原则等做出了具体规定。

小学生道德感处于不断发展之中，一般来讲，低年级儿童主要以（　）作为自己情感体验的依据。

我国最早采用班级授课制的学校是（　）。

上述现象表明小学生道德判断的发展是（　）。

我国普通中小学公办教师试行发放班主任津贴以提高小学班主任待遇始于（　　）。

一般来讲，对因擦桌子而不小心打破10只碗和因偷吃东西而打破1只碗这两个事进行评判时（　　）。

在小学教育过程中，对学生教育最全面和影响最深刻的教育者是（　）。

小学生求知欲的扩展和加深反映了他们（　）的发展。

班主任工作的前提性内容是（　）。

人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验称为（　）。

班主任工作的保证性内容是（　）。

中年级儿童一般以一定的（　　）作为自己情感体验的依据。

班主任工作的基础性内容是（　）。

一般来讲，（　　）儿童能够以内化的抽象道德观念作为自己情感体验的依据。

指导班级活动是班主任工作的（　）。

一般来讲，小学生道德行为习惯的发展水平为（　）。

开展班级教育工作是班主任工作的（　）。

小学生道德行为习惯的发展呈“马鞍”形的主要原因是（　）。

为了健全班组织，班主任工作的核心内容是（　）。

小学生道德行为习惯培养的中心环节是（　）。

班级管理工作的中心内容是（　）。

儿童的竞争主要有平等竞争、不平等竞争和自我竞争，研究表明按效果好坏排列，三种竞争的排列顺序是（　　）。

班级偶发事件的处理属于（　　）。

教育目的的客观要求和工作对象的特殊性决定了班主任工作具有（　）。

从教育目的来看，班主任工作面向班级全体学生的全面发展，而这总是要通过每个学生的个性发展来实现和体现，这说明班主任工作具有（　　）。

班主任工作的复杂性和长期性决定了班主任工作具有（　）。

小学教育活动的特点和小学生依赖性强、爱模仿等心理特点决定了小学班主任工作具有（　　）。

同中学生相比，小学生独特的学习方式是（　）。

关于班主任的产生，下列说法正确的是（　）。

简述韦纳的归因理论及在教育中的应用。

什么是学习？请举例说明。

分析学习动机与学习效率之间的联系。

简述学习、教育与发展三者的关系。

什么是学习动机?它与学习目的之间的关系是怎样的?

各种学习理论的基本观点是什么?请对这些学习理论加以简要评述。

简述麦克里兰德和阿特金森的成就动机理论的主要观点及对我们的启发。

你认为应该怎样培养和激发小学生的学习动机?

小学生心理发展与学习的基本特点是什么?

联系实际分析影响小学生概念学习的教学与辅导因素。

举例说明动作技能形成的心理过程。

说明概念形成和概念同化的心理过程。

分析规则发现学习的特点与条件。

举例说明认知技能的形成过程，并写出产生式。

简述记忆的三个系统的特点。

试指导小学生使用一或两种记忆策略，提高记忆效果。

什么是学习迁移?举例说明学习迁移的种类。

如何理解“为迁移而教”?

简述促进学习迁移的基本条件及联系实际说明如何促进学习迁移。

关于学习迁移的理论有哪些?它们的主要观点是什么?对我们的教育与教学工作有何启发意义?

简述知识应用与学习迁移的关系。

简述学习策略的意义与作用。

什么是学习策略?请举例加以说明。

影响学习策略掌握的主要因素有哪些?

如何有效地教授学习策略?

关于问题解决的理论主要有哪些？其基本内容是什么？

如何培养和训练学生解决问题的能力？

关于问题解决的步骤主要有哪些模式？各模式的解释如何？

影响问题解决的因素有哪些？

如何培养和训练儿童的创造性？

怎样理解教育心理学的两大任务?

创造性的实质是什么？创造思维的特点是什么？

为什么说教育心理学是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科?它既是理论学科又是应用学科吗?

什么是道德和品德?两者有何区别和关联?

教育心理学是怎样产生和发展起来的?

怎样理解国外道德性的纵向研究和横向研究及其特点?

教育心理学有哪些方法原则及主要的研究方法?

从国内外道德性理论研究中你得到哪些启发?

为什么说教育心理学是研究学校教育情境中学、教、环境三者互动时的心理活动及其规律的科学?

依据学生品德形成过程的心理分析，你在德育方法的知识上有何收益?

什么是价值观?怎样对小学生进行价值观教育?

群体规范在班级管理中有什么作用?班级群体规范对个体学生发展有什么影响?

结合你的班级工作经验，谈谈小学生的班集体有什么特点。

竞争与合作对学生的学习和个性发展的影响是什么?

你认为好的课堂纪律应是怎样的?结合实际谈谈你是怎样解决个别学生的纪律问题的。

学生的个性差异指的是什么?了解学生的个性差异与素质教育有什么关系?

你认为一个教师应该怎样针对学生的个性差异，做到因材施教?

影响儿童心理健康的内在因素有哪些?

心理健康有哪几种衡量方法?最简单的几个指标是什么?