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按照斯金纳的理论，下面表述中，哪一个是正确的：（　）。

请指出下面各项关于程序教学模式的认识中，哪一个是错误的：（　）。

下面哪一位教育家的教学设计模式理念的宗旨或基本取向与其他几位有所不同：（　　）。

于20世纪50～60年代，系统提出以行为控制为取向的教学设计模式的学者是（　）。

与其他教学模式相比，非指导性教学模式是以（　）为取向的教学模式的典型代表。

下面各观点中，哪一项不符合罗杰斯的理论：（　）。

下面哪一论点不符合人本主义心理学的基本信念：（　）。

罗杰斯认为，传统教学是建立在学生和学习过程的错误假设上的，而非指导性教学则与之不同。据此，他提出了新的假设，如下，但其中有一项不符合罗杰斯的观点：（　　）。

罗杰斯提出的非指导性教学具备一些基本的特征，分析下面各表述中，有哪一项不确切：（　　）。

简述教育研究能力都包括哪些方面？

简述科研群体的基本特点。

研究者要使自己的研究能力尽快提高，应该如何实践？

试述科研群体优化组合的基本原则。

群体科研的基本类型不包括（　　）。

合理的科研群体层次结构应全面考虑以下几方面，除了（　　）。

在“基层教育组织建立的三级教育科研课题组结构模式”中，三级指的是（　　）。

狄德罗认为研究自然科学的三种主要方法不包括（　　）。

作为社会科学的教育科学，历史研究法在向现代化科学化发展的进程中所起的作用。

简答历史研究法在教育科学研究中的适用范围。

联系实际，叙述调查前的准备工作有哪些？

历史研究法的基本特点。

非结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？

试述教育实验研究的基本程序。

简述运用比较研究法的基本步骤。

简述一个比较好的测验的基本标准。

简述选择样本的基本要求。

试述观察法在教育研究中的作用与局限。

试述历史研究法的一般步骤及方法结构体系。

在教育研究中，往往会出现多种多样的影响研究结果的无关变量，试论述应如何控制这些无关变量？

在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（　　）。

下面有关历史研究法局限性的表述错误的是（　　）。

依据唯物史观，关于历史研究中的几个关系的表述错误的是（　　）。

教学测量是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的（　　）进行探察，并以一定的数量来表示的考核办法。教学测量的目的在于（　　）。

历史研究方法系统中的第三层次是（　　）。

教学测验又称（　　），指用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析的方法。

下面关于历史研究方法，不确切的表述是（　　）。

教学评价是依据（　　），对（　　）所得测量结果进行的分析及解释。

在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是（　　）。

教学测量的对象是学生内在的（　　）与（　　）等的形成状况，只能借助于一定的心理量表及其操作进行间接测量。

与问卷调查相比，访谈调查的优点是（　　）。

测验的效度指测量的（　　）和（　　），即它能够测出所要测量的心理特质与行为特征的程度。

教育科学的调查研究法中两个有机联系的过程包括（　　）。

测验过难或太易，分数范围就会（　　），信度也将（　　）。要使信度达到最高，难度水平应是能产生（　）。

在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35％。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35％”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35％”。这种做法违背了教育研究的（　　）。

测验的（　　）又称为测验的可靠性，指测量的一致性程度。

下列对于调查访问的述说正确的是（　　）。

教学测量对教师而言，可以了解学生能力与品格的形成状况，以更明确地调整教学目标、教学内容和教学方法，提高学生的学习成效，加速心理结构的形成；对学生而言，明确自己对有关知识、技能的掌握情况，调节自己的学习行为，以构建完整的能力与品格结构。这称为教学测量的（　　）功能。

编制态度问卷，下面不正确的叙述是（　　）。

区分度又称（　　），是指试题对所要测量的心理特性的识别程度。

访谈过程的标准化是（　　）访谈调查最显著的特点。

教学测验的类型根据测验目的划分，可以分为（　　）和（　　）。

下面关于教育调查研究的类型，（　　）种是按照调查对象的选择范围进行划分。

项目难度指测验题目的（　　），通常以答对或通过该项目的人数占应试总人数的百分比来表示。

（　　）是在教学过程中进行的测验，目的在于了解学生在教学过程中达到教学目标要求的程度，探究教学中存在的问题或缺陷，以便及时调整教学，提高教学的自觉性和主动性。

提高问卷效度的关键是（　）。

标准化学绩测验是由学科专家和测验编制专家共同按照（　　）为受过某种教学或训练的人员编制的测验，目的在于评价经教学或训练后的（　　）。

下列不属于访谈调查特点的是（　　）。

信度的影响因素有：测验长度、（　　）、（　　）因素、施测过程因素。

关于比较研究的本质的描述，正确的是（　　）。

为保证评分的客观性，对于自由应答型试题，一般可采取（　　）和（　　）的办法。

下面关于运用比较研究法的基本要求的描述，错误的是（　　）。

如何科学合理地对学生的学绩测验评分？

英国学者认为教育比较研究方法分为（　　）。

简述教学测量、教学测验、教学评价的涵义。

要保证可比性必须做到（　　）。

简述教学测验有哪些类型。

根据比较对象历史发展和相互联系关系分为（　　）。

简述估计信度系数的方法以及信度的影响因素。

以教育实验研究为基础，理论研究工作者与教育实践工作者相结合的科研课题组结构模式适用于（　　）。

如何确定对学生学绩测验的命题？

请论述一次有效的教学测验应该包括那些基本要求。

实验研究的情境和被试的代表性主要影响实验的（　　）。

教学测量的目的在于考核（　　）。

将教育科学研究的方法分为理论方法、实验方法、实验研究和历史研究四大领域的分类标准是（　　）。

反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（　　）。

教学测量与评价是检验教学成效，确定学生学习结果和教学效果的有效手段，是有效教学所不可缺少的环节。其功能不包括（　　）。

用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析的定量考核的一种方法称为（　　）。

实验研究的重点放在（　　）。

下面哪种不是估计信度系数的方法？（　　）

根据效度的分类，下面不是效度类型的是（　　）。

若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为（　）。

一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量结果要保持一致，否则便不可信。这里所讲的测量的一致性程度是指测验的（　　）。

效度是（　　）。

不属于根据教学过程不同阶段划分的测验是（　　）。

不属于自由应答型试题的是（　　）。

心理健康的大学生在社会生活中有较强的（　　）能力和较充分的（　　）感。

心理健康包括两层涵义：其一是（　　）；其二是能（　　），顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。

大学生的（　　）是指影响大学生学习潜力的发挥，造成学习效果不理想，经常伴有焦虑感的种种心理因素。

教学设计是指教学的（　　）及其（　　）的设计，即为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计。

教学计划的制定要从造就各种人才的需要及（　　）出发，全面安排学生有效学习的课程数量、学习活动方式、课时安排与分配等，才能从整体上保证（　　）的正常运转。

大学新生面临的变化主要包括四方面：一是（　　）的变化；二是（　　）的变化；三是（　）的变化；四是角色地位的变化。

心理卫生是以增进人们的（　　）为目的的。

（　　）指学生学习的预期结果或者说是预期的学习活动所要达到的标准。

大学生人际交往的特点有：追求平等、（　　）、（　　）。

宏观的教学设计主要内容包括四个方面：制定教学计划、（　　）、（　　）、制定教学成效考核的办法。

（　　）是教学目标所确定的教学终末状态与教学开始前学生原有的起始状态之间的心理差距。

消除过度的考试焦虑，可以从（　　）、（　　）、学习掌握必要的应试技能等方面对学生进行指导。

要克服交往中的认知障碍就得学会（　　）自己和他人，克服认知偏见。

布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用、分析、综合和评价。我国学者倾向于将这六级目标概括为两个范畴：第一个范畴为（　　）；第二个范畴为（　　）。

教学任务分析也称作业分析，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且需要学生形成的能力或品格的构成成分及其层次关系进行深入细致的分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的（　　）。