试题

应得客是一款用AI带你背重点的大学生期末刷题App。听考点、刷题库、在线默写，把考试重点背进脑子。考前突击不挂科，就用应得客。

即刻下载"应得客"APP

最新题目列表

简述态度与品德的关系。

（　　）是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。

案例分析法学院男生张继波，还是在他10岁时父母就离异了。他随母生活，家中就他母子二人。继波热情而有孝心，平时看到妈妈内外忙碌，就总是抢着帮妈妈做事。但他特别粗心，在家里举胳膊抬腿，不是打翻了壶就是碰掉了碗，做作业也是草草率率的。妈妈说了无数次，可他就是改不了，他妈妈遇事只好不许他动手，为此，他妈找到了他的心理老师，老师就有意的训练他。“我的眼镜忘了拿了，请你帮我拿，可别碰坏了，那是一幅很贵的眼镜啊！”继波小心翼翼地把眼镜拿来，没有碰坏。“我口渴极了，请帮我倒杯水，倒满点，可别撒了！”于是，一杯满满的水轻轻地放在老师面前，一点也没有撒。每当这时，老师就鼓励他：“我看你妈说得不对，其实你很仔细，今后做什么事都要这样。”后来，老师又让他衣服破了自己补，参加学校美术社学画画，就这样，他终于进步了，变得非常细心和耐心。结合上述案例，请回答；（1）为什么张继波在妈妈的帮助下改不掉缺点，而在老师的帮助下就能改掉呢？（2）老师的做法符合什么品德心理学原理？

请阐述社会学习理论的主要观点。

下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是（　　）。

请论述柯尔伯格的道德发展阶段论。

集体规范的积极作用不包括（　　）。

情操分为三类，它们是（　　）。

某学生在考试时正想作弊,突然与老师的目光相遇,一种不安之感制止了作弊,这种道德情操从形式上看主要是（　　）。

在人际交往的（　　），谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。

下列哪种成分不是品德的心理结构？（　　）

（　　）是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。

（　　）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

态度的核心成分是（　　）。

一个人的对人对己、对事、对物的态度是（　　）。

爱国主义情感属于（　　）的道德情感。

个体品德的核心部分是（　　）。

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（　　）。

皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（　　）。

与遵从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（　　）。

在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（　　）。

态度与品德形成过程经历的第二阶段是（　　）。

影响态度与品德学习的外部条件，不包括（　　）。

在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段？（　　）

形成道德品质的关键在于培养（　　）。

清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（　　）。

人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（　　）。

根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（　　）。

根据皮亚杰的道德发展阶段论，（　　）的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。

根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（　　）。

品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（　　）。

意识是在社会实践活动中，借助于语言对客观世界的高级反映形式，是心理发展的高级阶段，具有（　　）和（　　）两个特点。

自我意识包括个体（　　）和（　　）两个方面。

自我统一意味着主体我和客体我的统一，意味着（　　）、（　　）和（　　）的统一，也意味着自我与外部世界的统一。

由于意识转向以自己本身的心理活动为对象，自我意识一分为二：一是（　　），二是（　　）。

从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为（　　）、（　　）和（　　）。

大学生的自我探究包括：以（　　）为中心的自我探究、以（　　）为中心的自我探究、以（　）为中心的自我探索、以自我的社会价值为中心的探究。

（　　）是指一个人能“悦纳”并尊重自己，对自己抱肯定态度的情感；（　　）则是指一个人对自己的不满、贬损，对自己持否定态度的情感。

大学生的自我意识具有较明显的时代特点。表现为政治方面的（　　）、（　　）、竞争意识；求知方面的成才意识、（　）、（　　）；思想品德方面的道德意识、（　　）；行为方面的（　）、社交意识等。

（　　）是主体自我按照社会要求对客体自我自觉实施的教育。

培养学生积极悦纳自己的态度，首先要引导他们（　　）。

自我是认识的主体，又是认识的客体，要使认识具有全面性、正确性，就要凭借各种（　　）。

（　　）就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度。

自我完善是个体在认识自我、悦纳自我的基础上，自觉规划行为目标，主动调节自身行为，积极改造自己的个性，使（　　）以适应社会要求的过程。

（　　）是形成正确自我意识的基础。

个体自我意识的发生与发展经历了（　　）、（　　）、（　　）。

简述大学生怎样进行自我教育。

简述大学生自我意识发展过程中的自我探究。

简述自我意识的结构。

简述个体自我意识从产生到成熟所经历的三个时期。

大学生自我意识的统一表现为哪些类型？

美国心理学家桑代克于20世纪初提出的一种阐明解决问题的性质和过程的模式，认为问题解决是一个尝试错误性质的渐进过程，一个通过尝试，错误的行为动作逐渐减少，正确的行为动作逐渐增加，最终形成固定的、稳定的刺激—反应联结的过程。这就是（　　）模型。

简述大学生自我认识的发展特点。

按照现代认知心理学的理解，问题就是在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的（　　）。

请联系实际，简述大学生进行自我教育包含哪些内容。

问题解决有两种类型：一是（　　）；二是（　　）。

请论述大学生如何比较全面地认识自我。

杜威的问题解决模型认为解决问题一般包括五个步骤，依次是：（　　）、诊断、（　　）、推断、（　　）。

自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价都属于（　　）。

信息加工观点认为，问题解决过程可分为（　　）、（　　）、（　　）和评价当前状态四个阶段。

大学生自我意识发展的情况是（　　）。

德国心理学家苛勒于1917年提出了一种阐明解决问题的性质和过程的模式。该模式认为问题解决要求看出问题情境中的各种关系，而对这种关系的理解是突然产生的，是一个（　　）过程。

个体的自我意识萌芽发生在（　　）。

分析问题就是要分析问题的（　　）和（　　），找出它们之间的联系和关系，把握问题的实质，确定解决问题的方向。

个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属于（　　）。

检验假设的方法有两种：（　　）和（　　）。

一般而言，（　　）是个人追求的目标。

英国心理学家瓦拉斯1926年提出的关于创造性解决问题的理论模型，又称（　　）。

问题解决能力训练的基本步骤有：（　　）、鼓励学生仔细地界定问题、教育学生学习分析问题的方法、鼓励学生多角度提出假设、评价每个假设的优缺点、考虑影响解决问题的因素、（　　）。

个体社会自我的获得一般是在（　　）。

（　　）是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。

大学生对个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于（　　）。

（　　）是在先前的活动中形成的、影响当前问题解决的一种心理备状态。

认为理想自我是难以实现甚至是永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变，这属于（　　）。

发散思维有三种基本特性：（　　）、（　　）和（　　）。

有些大学生在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘乎所以；一旦遇到挫折，容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观失望、自暴自弃。这说明他们（　　）。

在创造性思维的培养方面，心理学家提出了很多具体的训练方法，其中影响较大的有（　　）和（　　）。

下列不属于自我扩张型的自我意识是（　　）。

南加利福尼亚创造性测验由吉尔福特编制，主要测量（　　）。

大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（　　）的特点。

创造指一种最终产生创造产品的活动或现象，有（　　）和（　　）之分。

简述创造性与人格特征的关系。

影响问题解决的主观因素有哪些？

简述问题解决的信息加工观点。

简述问题解决能力训练的基本步骤。

简述问题解决的特点。

问题解决的一般认知过程包括哪些方面？

论述创造性思维以及如何对大学生进行创造性思维的培养。

试述影响问题解决的主要因素。

吉尔福特（J.P.Guilford）提出了智力的三维结构理论，他所说三维是（　）。

创造过程的必经阶段是（　　）。

下面哪一个是“问题解决”？（　　）

大学生智力活动的特点是（　　）。

在男女大学生的智力水平有无差异这个问题上，心理学的结论是（　　）。

问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（　　）。

智商的正确公式是（　　）。

常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（　　）。

问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（　　）。

一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（　　）。

关于问题的种类，对代数式2a-2ab+2b进行因式分解属于（　　）。