应得客最新考试题

试析高等教育概念的历史演变。

一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（　　）。

我国高等教育面临哪些挑战？

按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有（　　）。

论述高等教育与经济的关系。

教育制度的核心部分是（　　）。

体现教育外部关系规律的是（　　）。

中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是（　　）。

小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（　　）。

第二次工业革命后，美国高等教育出现了很多以满足社会需要为目的，适应工农业发展和人口激增需要的大学，史称（　　）。

北京大学的前身是（　　）。

现代高等学校新的社会职能是（　　）。

孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（　　）。

教育的内部关系规律指的是（　　）。

中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是（　　）。

高等学校直接为社会服务职能的产生，始于（　　）。

明确提出“大学的任务是超国家的”，“大学是由教师和学生所组成的，以探求真理为使命的群体”的存在主义思想家是（　　）。

下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（　　）。

西方近现代高等教育始于（　　）。

为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须（　　）。

高等学校的基本职能是（　　）。

文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是（　　）。

最早的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学和波隆那大学，还有（　　）。

夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（　　）。

书院成为高等教育机构，始于（　　）。

中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是（　　）。

高等教育的重要本质特征是（　　）。

在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为（　　）。

规定高等教育发展方向的主要因素是（　　）。

制约高等教育发展规模和结构的主要因素（　　）。

美国宪法修订案第10条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是（　　）。

蔡元培说过“欲知明日之社会，先看今日之校园”，是指学校文化的（　　）。

在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是（　　）。

美国开设的第一所高校是（　　）。

19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称（　　）。

现代高校的基本职能是（　　）。

第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于（　　）。

美国发展研究生教育和科学研究，建设高水平大学的先驱和典范是（　　）。

1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为（　　）。

大学校园文化的主体是（　　）。

埃里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（　　）。

大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（　　）。

在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是（　　）。

美国在高等教育宏观管理体制上采用（　　）。

“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于（　　）。

幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（　　）。

兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（　　）。

下列选项中，属于运动技能的是（　　）。

在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（　　）。

在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是（　　）。

在间歇强化的条件下，刺激-反应联结的特点是（　　）。

创造性思维的显著特征是（　　）。

在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于（　　）。

学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（　　）。

按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（　　）。

根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（　　）。

学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（　　）。

以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（　　）。

简述教育过程中掌握知识与发展智力的关系。

简述学科德育的内涵、特点及其实施方式。

简述改造主义教育思潮的基本观点。

下图是根据耶克斯-多得森定律绘制的，在不同的学习任务情况下学习动机水平与学习效率的关系图，请简述三条曲线所表达的内容：

列举教育测量的4种类型，并各举一例说明。

阅读以下材料，按要求回答问题。20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如：（1）1971年，伊凡·伊里奇发表《非学校化社会文集》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别人的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品”。把只是证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。（2）从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校上学，而是“在家上学（home schooling）”，主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容（如宗教信仰），家长不认同学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。根据以上材料回答以下问题：（1）从教育功能的角度，评析伊凡·伊里奇的观点。（2）结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。

（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？

请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答，若两道都答，只以第Ⅰ题的成绩记分。Ⅰ.阅读以下材料并按要求回答问题：迁移一般意义上被界定为先前的学习结果影响新情境中的学习或表现的过程，当今的认知心理学家将学生习得的知识区分为陈述性知识和程序性知识两大类，因此迁移发生的情况可能会有：（1）陈述性知识向陈述性知识的迁移；（2）陈述性知识向程序性知识的迁移；（3）程序性知识向程序性知识的迁移；（4）程序性知识向陈述性知识的迁移。尽管预期迁移发生的种类如此广泛，但迁移不会自然发生，吉克和霍利约克曾用实验证明了这一点。在试验中他们使用了如下材料。第一则材料：涉及医生治疗恶性肿瘤患者的材料，一位恶性肿瘤患者已无法采用手术治疗方案，但如不摧毁肿瘤便无法挽救其生命。有一种射线，如以足够高的强度照射肿瘤，可将其摧毁，但当以这样的强度照射肿瘤时也将摧毁肿瘤周围的健康组织；采用低强度的射线虽对健康组织不构成伤害，但对肿瘤也不产生任何作用。要使用射线摧毁肿瘤同时又不伤及健康组织，若您是医生，将采用何种办法？（正确的方案是，可以从不同的方向同时向肿瘤发出射线，从而使到达肿瘤部位的射线有足够摧毁它的剂量，又不伤及周围的健康组织）第二则材料：涉及具有同类结构的军事材料，守敌在送往自己据点的所有道路上都埋设了地雷，一旦道路受到过重的负荷便会自行引爆，而较轻的负荷则不会引爆，如果要歼敌，该方如何进攻？第三则材料：涉及具有同类结构的大突破救援材料，即如何使用来自不同方向的水源扑救大火。鉴于在无任何准备的情况下很少有人能正确解决这类问题，吉克等让大学生阅读其中第一则或前两则材料。对读完第一则材料的学生要求写出故事的梗概。读完前面两则材料的要求写出他们在各方面的相似之处。实验人员再根据他们写出的内容并提出解决方案。实验结果表明：只读第一则材料的学生，之后问题的正确率仅为21%，读了前两则材料且评判为“好”的学生正确率为90%，评判为“中”的学生正确率为40%，评判为“差”的学生正确率为30%。请回答：（1）本实验中，实验者通过其干预措施让学生形成哪种认知结构？由此产生了上述4种迁移类型中的哪种迁移？（2）实验者采用了类比的方法来促进学生的学习迁移，请简述类比教学的要义。Ⅱ.阅读以下材料并按要求回答问题：课堂奖励（如口头表扬、奖励小红花、奖励学习用品、奖励小食品等）是小学课堂常用的教学管理方式之一，它可以及时强化学生的学习动机，提高学生课堂学习的积极性，但不适当的课堂奖励也会带来一些负面影响，如学生过度依赖外部动机，忽视或弱化内部动机，不利于学生兴趣的培养等。针对这些问题，某小学教导主任张丹打算以“如何规避小学课堂奖励的负效应”为题申报市级教育规划课题。他计划在本校选择一年级一班作为研究对象，对该班的课堂教学进行为期一个月的录像。然后反复观看录像，用以下观察记录表进行整理分析，以把握该校课堂奖励现状及其负效应的具体表现，并通过与该班任课教师和学生的深度访谈，概括提出若干规避策略。表　小学课堂奖励观察记录请回答：（1）该研究的课题名称在表述方式上存在什么问题？如何改正？（2）该研究在样本设计上存在什么问题？如何改正？（3）根据观察内容是否有预设项目与要求，指出该研究属于哪种类型的观察研究。（4）该研究采用的是哪种观察记录法？（5）如果张主任想进一步就这一问题开展行动研究，应如何设计？（说明研究主体和研究对象，并按照“凯米斯程序”为他具体设计研究程序。）

要建立良好的师生关系，就必须废除对学生的惩罚。

精细加工策略即记忆术。

杜威的“教育即生活”的含义是指教育必须在日常生活中进行。

关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是（　　）。

我国社会主义教育目的的理论基础是（　　）。

以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（　　）。

简述影响学校德育实效的主要因素。

简述课程目标确立的依据。

某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。根据布鲁姆在20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（　　）。

简述孔子的教师观。

形成性评价与终结性评价的主要差异在于（　　）。

简述美国1958年《国防教育法》的历史背景和主要内容。

我国1958年确立的教育方针强调（　　）。

教育文献综述报告一般由哪几部分组成？

我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个学科，后来合并为《生物学》一个学科，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于（　　）。

学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（　　）。

试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。

2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于（　　）。

阅读下列材料，分析其中蕴涵的教育思想，并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战。仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不可能也不合适。每个人在人生之初积累知识，而后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。

在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（　　）。

本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。Ⅰ.试述维纳（B·Weiner）的成败归因理论，并阐述如何根据这一理论来激发学生的学习动机。Ⅱ.如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：（1）称书包；（2）课堂观察；（3）问卷调查。试分析这三种研究思路的优劣，并提出你自己的研究设想。

“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指（　　）。

赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（　　）。

科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（　　）。

系统阐述了学习化社会的研究报告是（　　）。

“物理不外于心”，“吾辈用功只求日减，不求日增，减的一分人欲，便是复得一分天理”。持这种观点的教育家是（　　）。

《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是（　　）。

颜元特别强调学校应该培养（　　）。

明代在城乡广泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师，学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是（　　）。

清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”，其基本特点是对生员进行（　　）。

张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表达，正确的是（　　）。

在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于（　　）。

抗战时期，国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是（　　）。

陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（　　）。