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（　　）提出观察学习理论。

下列情境中代表内在动机的情境是（　　）。

当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的（　　）。

罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个学习动机是（　　）。

加涅认为学习的最初阶段是（　　）。

最早提出“归因理论”的是（　　）。

关于归因理论，下列说法不正确的是（　　）。

以下哪一个不是桑代克总结的学习原则？（　　）

首先提出自我效能感理论的心理学家是（　　）。

孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（　　）。

根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到（　　）。

下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。这是（　　）。

建构主义强调知识的特点是（　　）。

下列不是阿特金森所提出的成就动机理论模型的缺陷的是（　　）。

程序性教学实际上是（　　）理论在实践中的运用。

韦纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（　　）。

小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学习抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。可见，小李学习中的动机过程属于（　　）。

需要层次论是　心理学在动机领域的体现，其代表人物是　。（　）

班都拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包含（　　）。

如果利用竞争激励学生的学习动机，则会带来的负面影响是（　　）。

班都拉总结的学习过程的四个环节是（　　）。

有关学生动机的培养，说法正确的是（　　）。

以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（　　）。

需要层次论中的成长性需要是指（　　）。

以下心理学家不属于认知心理学派的是（　　）。

下列不是最早集中研究成就动机的心理学家是（　　）。

“认知地图”的概念是由（　　）提出来的。

把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（　　）。

苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（　　）。

韦纳在前人的基础上，提出（　　）把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素。

格式塔派提出的学习的公式是（　　）。

（　）是把成就看作赢得相应社会地位与自尊心的根源，是一种外部动机。

加涅信息加工系统中的第二级是（　　）。

自我效能感理论是由（　　）提出来的。

布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是（　　）。

动机强度和学习效率的关系是（　　）。

原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是（　　）。

将学习动机划分为近景性动机和远景性动机，它的根据是（　　）。

在学生学习的概括阶段，老师应该做的是（　　）。

一位普通市民花几百元购票看话剧，记者问他：“花这么多钱值不值得?”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用（　　）理论解释。

要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过（　　）。

根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（　　）。

建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（　　）。

以下学习动机属于内部动机的是（　　）。

学习动机的强化理论是由（　　）学习理论家提出来的。

社会建构主义的代表人物是（　　）。

建构主义学习观中，教师的角色是（　　）。

以下对学习动机的作用，表述正确的一项是（　　）。

根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（　　）。

有关建构主义和认知主义的区别，表述正确的一项是（　　）。

根据归因理论，如果个人将成功归因于（　　），会产生自豪感，从而动机提高。

巴甫洛夫提出的学习规律不包括（　　）。

自我价值理论代表人物是（　　）。

以下心理现象中，属于学习的是（　　）。

一种了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要，这称之为（　　）。

小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于（　　）。

什么情况下，动机对学习具有最大的促进作用?（　）

下列有关美国著名心理学家加涅对学习的分类说法正确的是（　　）。①信号学习和连锁学习 ②刺激反应学习和多重辨别学习③言语联想和解决问题 ④概念学习和规则学习

在马斯洛看来，属于成长性需要的是（　　）。

布卢姆将教育目标分为（　　）。

其目标是得到某种地位的学习动机是（　　）。

布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（　　）。

成就动机水平高的人倾向于归因于（　　）。

提出认知结构学习论的心理学家是（　　）。

对于学习差的学生最好把失败归因于（　　）。

主张把“S—R”改为“S—O—R”的心理学家是（　）。

韦纳的归因理论内容不包括（　　）。

下列说法中符合奥苏伯尔的观点的是（　　）。

美国社会心理学家班都拉把强化分为（　　）。

下列属于联结派的代表人物的是（　　）。

规则的学习指的是（　　）。

态度的学习不包括（　　）。

斯金纳发现有机体做出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后（　　）。

当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为（　　）。

班都拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的，其中注意过程指（　　）。

布鲁纳主张应该给学生一些具体的东西，以便他们发现自己的编码系统。编码系统的一个重要特征是（　　）。

社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指（　　）。

同化理论的核心就是（　　）。

布鲁纳主张教学的最终目标是（　　）。

“人心不同，各如其面”，这反映了人格的（　　）。

“文化历史发展理论”是前苏联心理学家（　）提出的。

皮亚杰的理论认为，儿童在（　　）已经获得客体永恒性。

前运算阶段儿童所不具有的一项特征是（　　）。

根据皮亚杰提出的心理发展因素，下列哪一项是错误的?（　　）

艾里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是（　）。

以下几项中不属于人格结构的是（　）。

从艾里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（　　）。

以下关于科尔伯格的道德发展阶段论的说法，不正确的一项是（　　）。

有关智力的性别差异，说法正确的一项是（　）。

心理学家（　　）运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论。

根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平?（　）

教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是（　）。

当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰。这种人属于（　　）。

以下著名的心理学成果，哪一个不是维果茨基提出来的？（　　）

对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（　　）。

文艺复兴最早发生于（　　）。

下列人物中，不属于文艺复兴时期的是（　　）。

把人的认知风格分为沉思型和冲动型的心理学家是（　）。

人文主义者维多利诺开办的（　　），进行人文主义教育。

下面有关个体心理的性别差异的说法正确的一项是（　　）。