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最新题目列表

在法国教育史上实行“三分制教学法”，即把教学内容分为工具课程、启蒙课程和体育课程三个部分的教育法案是

强调“法国今后仍然坚持中央集权制的课程管理体制，课程大纲以《政府公报》的形式颁布”的教育法案是

提出在中学初级阶实行统一学校制度方案的法国教育改革家是

打破以往学科阻隔及互不联系的传统，发展各学科之间联系，重新组合各种相邻的学科，创立新型课程的法国教育法案是

在德意志帝国时期，德国教育形成了典型的三轨学制，产生了三种学校。其中，专门为上层阶级设立的学校是

19世纪，英国的学校教育制度属于单轨制。(辨析题)

德国教育史上第一次取消了教会对公共教育进行干预的权利，禁止牧师对学校进行管理的历史时期是

洛克主张通过家庭教育培养绅士。(辨析题)

被称为传统学校恢复时期向教育改革时期过度转折点的教育法案是

乌申斯基认为教育是一门艺术，而不是一门科学。(辨析题)

既保留传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的社会需求的德国教育法案是

简述人文主义教育的基本特征。

20世纪60年代，美国中小学进行了旨在提升教育质量的课程改革，其主要指导思想是

简述斯宾塞的教育思想。

简述夸美纽斯在教学原则方面的主张。

在美国教育发展史上，率先提出把大学的四个学年分为两个阶段的设想，也被誉为“初级学院之父”的是

简述法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。

在美国职业教育发展史上，规定由联邦政府拨款补助各州大力发展大学程度以下的职业教育，开办职业学校的教育法案是

简述裴斯泰洛齐的“要素教育论”。

20世纪60年代，旨在推动黑人、白人学生合校，消除教育机会不平等的美国教育法案是

在美国，积极肯定综合中学在学校教育中的地位，而且提出“人人的中等教育”的教育法案是

简述赫尔巴特提出作为其教育理论的伦理学基础的五种道德观念。

20世纪70年代后半期，否定进步主义教育运动的基本主张，主张恢复传统教育，提高教育质量的是

简述马克思主义教育思想的基本观点。

20世纪50年代末，美国中小学教育改革中被称为“新三艺”的教学内容是

评述赫尔巴特的教学阶段论。

在日本教育史上，首次以立法形式确定教育和平与民主的性质，以法律主义取代敕令主义的教育法案是

论述教育心理学化运动的形成、发展与影响。

表明日本教育开始把儒家伦理道德规范与日本民族意识的培养结合起来的教育法案是

比较洪堡在柏林大学的改革和蔡元培的北大教育改革。

俄国十月革命后，为了完成苏维埃政府的首要任务，所建立的全国教育最高领导机构是

试析近代西方自然主义教育思想的历史意义与局限性。

比较福禄培尔与蒙台梭利的幼儿教育理论。

1987年8月，日本“临教审”提出面向21世纪日本教育改革的目标、责任和使命，下面表述不正确的是

文艺复兴最早发生于

规定“确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平国家及社会的建设者”的教育法案是

率先阐述人文主义教育思想的学者是

被称为苏联教育史上第一个重要的教育立法，世界教育史上第一次贯彻了非宗教的、真正民主的、社会主义的教育原则的是

“文艺复兴之父”是

20世纪20年代，苏维埃政权教育改革的中心议题是

20世纪30年代，苏维埃政权教育改革的中心议题是

孟都亚宫廷学校（又称“快乐之家”）是由谁创办的

“强调教学计划应授予学生基本知识，教学大纲应体现出教学的教育性、科学性、系统性和可接受性原则，教科书应是学生知识的主要源泉之一”的著作是

创办了“百科全书式的知行合一的教育”的人文主义教育家是

赞科夫认为，有的学生“按学习成绩来说是属于优等生，但是在发展方面却处于中等甚至更低的水平”。因此，教师要遵循的原则是

伊拉斯谟是——的人文主义教育者

苏联教育家马卡连柯教育思想体系的核心是

下列选项中属于人文主义教育的基本特征的是

凯洛夫提出的教学方法主要基于

最先揭开宗教改革序幕的是

宗教改革中，主张将教会权力置于国家之下，由国家办教育的是

下面关于“教育即生活”的论断，理解错误的是

被称为“普及教育之父”、免费学校的创始人的是

杜威认为道德教育的主要任务是

面对各地宗教改革，天主教改革自己以适应变化的世界，这种改革的产物是

杜威主张教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会，这三个命题揭示的教育观不包括

新教教育与人文主义教育、天主教教育相比，具有较强的

被誉为苏联“活的教育学”“学校生活的百科全书”“教育思想的泰斗”的教育家是

耶稣会学校形成一套完整的组织管理模式，一切以《耶稣会章程》和——两个纲领性文件为标准和指导。

旨在培养人们的群体意识和集体心理，形成人们共同的思想、信念、习惯，最终成为一个民主的富裕社会的教育思潮是

不属于18世纪后期英国初等教育的是

被誉为“危机时代的哲学”的教育思潮是

英国“公学”的学校性质是

被称为杜威德育“三位一体”的教育内容是；

英国传教士兰喀斯特和贝尔创制了

明确提出反对灌输式的教学方式，认为教师应该通过民主的讨论和劝说的方式进行说服教育的教育思潮是

重视天才儿童的培养，主张应当采取措施对天才儿童进行特殊培养的教育思潮是

标志着英国国民教育制度正式形成的法案是

提出“知识就是力量”的教育家是

20世纪30年代，作为实用主义教育和“进步教育”对立面出现的教育思潮是

以经院哲学为理论基础，把宗教教育作为教育核心和最高目标的教育思潮是

新大学运动开始的标志是____的成立。

永恒主义教育思潮认为教育的目的应当是

洛克的道德教育方法不包括

特别强调古典自由教育，注重古典学科与经典名著学习的教育思潮是

下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是

永恒主义教育思潮最著名的代表人物之一是

洛克在为英国贸易和殖民地事务委员会拟写的《工作学校计划》中主张开办

根据结构主义教育思潮的教师观，教师应当是

法国大革命时期，资产阶级提出的教育改革主张不包括

强调教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”的教育思潮是

法国资产阶级革命以前的教育权主要掌握于

提出程序教学理论，被称为“教学机器之父”的教育家是

提出“教育万能论”的法国教育家是

强调“教育研究应该以教和学的行为作为研究对象”的教育思潮是

法国资产阶级革命B，规定大力发展初等教育和师范教育的法案是

标志着终身教育思潮开始的著作是

提出国家通过“大B制”对各级学校进行管理，实施普及免费义务教育的教育家是

近代西方国家中最早普及义务教育的国家是

启蒙运动后，法国中等教育机构发生了革新，出现了一批学校，这些学校不包括

下列选项中属于拉夏洛泰的教育主张的是

德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是

被誉为18世纪的《世界图解》的教科书是

“泛爱学校”的创始人是

欧洲第一所新式大学是

为德国公立初等教育的兴起奠定基础的是

被称为。德国师范教育之父”“德国教师的教师”的教育家是

提出“发展性教学”原则，并作为全部教学理论的核心的教育家是

19世纪德国教育家洪堡创建了柏林大学办学模式，为大学增添了

俄国科学院创办于