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随着社会的发展，教学组织形式也出现多样化的趋势，在教学活动展开的时间间隔上出现了（　）。

教学计划

下列不属于实验课的教学过程的是（　　）。

简述教学计划内容的构成。

衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所做贡献的一种管理方法是（　）。

编制教学大纲的原则有哪些？

下列不属于教师在指导学生写作毕业论文或毕业设计时应遵循的原则的是（　）。

课程的分类体系有哪些？

（　　）是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。

简述大学教材的基本特点。

教学方法是在改革中不断发展变化的，逐渐以（　　）代替注入式。

论述高等学校课程的结构体系。

论述高等学校课程建设的内容要求、实施及其意义。

属于教师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法的是（　）。

（　　）是指通过网络信息技术手段，具有远程开放教育与虚拟学校的特征，实现一系列高等教育功能的一种高等教育形式。

高等教育课程和教学中重视基础与重视应用之间的矛盾体现了（　　）。

作为教育技术的重要组成部分，在教学中运用教学媒体必须遵循媒体选择与组合的最优化原则和（　）。

开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（　　）。

下列不属于教育技术领域的是（　）。

“探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与（　）。

追求实现完全人格的教育，反对教育的过早专门化和过分职业化，这体现了（　）。

（　　）是一种判断事实的活动，它用定性或定量的方法如实地描述学生在德、智、体、美诸方面的发展水平。

在学生的学业评价中，试题的命制实行集中命题、分散命题和（　　）三结合。

（　　）是指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动。

教师根据学生实际经验和知识基础，提出问题，引导学生思考，得出结论，从而巩固知识，获得知识的教学方法是（　　）。

按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和（　）。

（　　）是通过诊断教育方案计划、教学过程进行中所存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息。

学校设有代表各种观念的课程，有固定的社会结构和错综复杂的人际关系，有其他社会化机构所没有的典礼、仪式、校规和象征，这一切都构成了所谓的（　　）。

根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（　　）和实践型课程。

最早提出发现教学法的是（　　）。

知识的重要性与知识的（　　）是确定课程掌握度的两条基本准则，据此可以推算出各门课程的掌握度。

教学的基本组织形式是（　　）。

在课程体系的建立上，按（　　）设计课程，要注意培养自学能力、思维能力、试验研究能力和组织管理能力等。

在设置问题情境之后由学生自己去学习、探索的方法是（　　）。

个别教学是教学的（　　）。

（　）贯穿于学校教育的整个过程，对于学生的态度与价值观的形成，具有强有力的、持续的影响。

教师为配合讲授或谈话，向学生呈现幻灯、电视、电影的教学方法是（　）。

下列不属于教学计划内容的是（　　）。

教师根据教学需要，从教材入手，提出一定的问题，引导学生对问题进行思考和分析，通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法属于（　　）。

从形式上看，教学大纲一般分为三个部分，即（　　）、正文和附录。

下列不属于编制教学大纲的原则的是（　　）。

（　　）是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。

下列不属于课程建设内容的是（　　）。

（　　）是学校组织专业教学的基本单位。

教学过程从本质上讲是一种特殊的（　　）。

从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生（　　）、自主性和（　）逐步增强的过程。

（　　）是高等学校实现人才培养的基本途径。

教学过程是由（　　）、学生、（　　）、教学方法和手段等构成的，缺少哪一方面都无法构成系统的教学过程。

高校教学过程的中间过渡性，是由认识主体——大学生的（　　）和社会化的（　）所决定的。

自学能力和（　　）是大学生能力发展的两个重要方面。

（　　）是按学问性质划分的门类或研究领域，是高等学校及专业性质分类的基本标准之一。

（　　）原则是指在教学过程中，要将理论学习与实践经验结合起来，培养学生把理论知识运用到实践中，并发现和解决实际问题的能力。

学科是一个（　　），专业是一个教学范畴。

高等学校的特定基本任务是为国家建设和社会发展培养高级专门人才，其教学过程也有（　）、（　　）、自主性等特征。

专业的划分，主要以社会职业分工、（　　）、科学技术和文化发展状况及（　　）为依据。

（　　）原则要求在高等学校的教学过程中，既要向学生传授正确的知识，养成严谨的科学态度，又要注意培养学生的思想意识，使知识传授与思想培养结合成一个有机的整体。

市场经济条件下我国高等学校的专业设置与调整要以社会主义现代化建设和公民个人的需要为（　）。

（　　）是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。

我国有计划地按专业培养人才的教育模式，是在（　　）年开始的院系调整过程中形成的。

（　　）、传授知识和发展能力相统一这两个原则是为全面实现教学过程三个紧密联系的基本任务而提出的原则，忽视其中任何一条原则就有可能造成学生的片面发展，影响人才的质量。

广义的专业是指（　　），尤指需要经过高等专门化教育后方能从事的复杂劳动的职业。

高校教学工作的原则是根据高等学校教育、教学目的，遵循（　　）而制定的指导高校教学工作的基本准则。

在诸多方面的人才素质中，突出人的进取性和（　　）是时代的需要。

教学过程的要素

按专业组织教学，培养（　　）是现代高等学校的主要特点之一。

高校教学原则

专业是高等学校培养专门人才的基本教育单位，主要由特定的（　　）和相应的（　　）组成。

把学科的设置和选择权利还给学校，其实是把学科的（　　）和（　　）交给学校。

简述高等教育教学过程中应遵循的主要原则。

高等教育经历了一个从单一性到（　　），从（　　）向专业教育的发展过程。

简述大学生的学习特点。

学位条例是制定专业人才培养标准的（　　）。

制定高等学校教学原则的主要依据有哪些？

学科

试述教学过程的概念和特点。

素质

论述高等学校教学原则及其体系。

未来社会对人才素质的要求有哪些？

下列哪一句话是片面的或不正确的？（　　）

市场经济体制下，该如何进行高等学校的专业设置和专业调整？

在教学过程中，下列说法正确的是（　　）。

高等学校专业设置和调整的原则与指导思想是什么？

就教学的静态结构而言，教学是由多项内容构成，不属于其构成内容的是（　）。

简述高等学校学科设置的影响因素。

学生的学习，一般地说主要是系统地学习（　　）的过程。

简述我国高等学校制定专业培养目标和规格的原则。

（　）是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。

当前我国高等学校专业设置中的主要问题是什么？该如何解决？

从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生独立性、（　　）和探索性逐步增强的过程。

1952年开始进行的中国高等学校院系调整对高等学校产生的重要影响是（　　）。

1952年开始进行的中国高等学校院系调整产生了深远影响，其主要的学习和借鉴对象是（　　）。

促进学生能力的发展是教学工作一项极其重要的任务，自学能力和（　　）是学生能力发展的两个重要方面。

以师资力量雄厚、培养的博士质量高为特点的学校是（　　）。

教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的（　　）是构成教学过程的主要活动。

下列不属于大学教学原则的是（　　）。

以倡导“通才教育”、“读名著”而闻名的教育家是（　　）。

在高等教育中，既要强调教学过程中学生共性中的个性，又要重视个性的发展离不开共性的支持，这是（　　）教学原则决定的。

根据学术门类划分或职业门类划分，将课程组合成不同的专门化领域，这些组合被称为（　）。

在教学过程中，要实现在教师指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立学习与探索研究的能力，这是（　　）原则决定的。

学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（　　）。