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我国目前的学位制度确立的标志是1980年（　）的颁布。

在法国，高等教育基本属于国有，法国政府的（　　）是最高的权力决策机构。

自1986年我国开始逐步推行高等学校（　），一定程度打破了高校教师铁饭碗的局面，有利于教师资源的优化配置。

（　　）的高等教育管理体制一般指高等教育的决策权力主要在地方政府，由地方政府来独立行使高等教育决策、立法、财政拨款等职能的管理体制。

（　　）是对部分品学兼优或某一方面有特殊才能的学生实行免试录取的招生制度。

法国高等教育的地方管理机构是（　　），但大学区总长由（　　）任命，并代表教育部长履行职责。

（　）得到有效的保障是实行教师聘任制度的先决条件，成立高校教师权益的仲裁机构已势在必行。

美国高等教育实行的是典型的（　　），它是形成美国高等教育（　　）的基础。

在当今世界各国，成人高等教育作为与普通高等教育并行的教育形式也在逐步（　）和（　　）。

高校学校管理包括（　　）和（　　）。

所有高校都由政府来举办，并统一接受政府的某一主管部门的垂直领导，这种办学模式为（　）。

（　　）即一种行政权力和学术权力相对平衡，两者相互制约的高校管理模式。

（　　）是高等教育系统中的最高层次，（　　）已成为发达国家高等教育发展的一个重要方向。

（　　）对我国高校的办学自主权做出了较明确的规定。

美国比较正式的学位层次通常有：（　　）、学士学位、（　　）以及博士学位。

高等学校管理模式中的欧洲大陆模式即一种以（　　）为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式。

现代学位制度确立的标志是德国（　　）学位的设立。

目前我国高校领导体制改革的一大趋势是建立由高校党委、（　　）和（　　）三方面共同作用的相互协调和相互制约的机制。

实行私立和公立系统，多重管理部门高等教育办学体制模式的典型代表国家是（　）和（　　）。

我国高校的（　　）是教职工群众行使民主权力、民主管理学校的重要形式。

广播电视大学主要利用现代化教学手段实施远距离教育，招生对象为社会上具有高中毕业程度的人员以及（　）。

校长在代表国家依法行使高校自主办学权力的同时，还必须接受教职员工的（　）。

教育经费管理体制

1984年以来，我国高等学校基本确立了（　）的领导体制。

教师聘任制度

（　　）是全校行政工作的统筹部门，它以（　　）为核心。

学制

我国现行的高等教育宏观管理体制是“（　　）”。

什么是学制？学制建立的依据有哪些？

高等教育体制

简述世界各国几种常见的招生制度。

办学体制

简述我国学位制度存在的问题以及改革的方向。

校长负责制

简析我国普通高等学校系统的宏观总特征和微观特征。

高校办学自主权

简析招生并轨改革，实行招生并轨改革要注意哪些问题？

教育集权制

高校教师岗位设置应遵循哪些原则？

简述我国高等学校管理体制改革的趋势。

目前我国高校教师聘任制度中存在哪些突出问题？该如何解决？

简述高等教育宏观管理体制的几个模式。

试述我国高校教师聘任制改革的重点和方向。

简述我国高等学校的行政管理系统的层级结构。

我国高校毕业生就业制度现状如何？如何改革我国高校毕业生就业制度？

我国现行高等学校领导体制有何特点？

现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的（　　）。

结合实际谈谈我国高校行政管理中存在的问题和改革的方向。

以社区学院、电视大学、开放大学等多元化的高教形式为显著特点的国家是（　）。

试述高等学校的管理模式。

东南亚国家和地区高等学校招生主要实行（　　）。

试述我国的高等教育宏观管理体制改革。

我国学位授予的权利机构是（　　）。

高等教育的管理体制结构属于地方分权制的国家是（　　）。

目前我国大学毕业生就业实行（　　）。

美国在高等教育宏观管理体制上采用（　　）。

最早的研究生教育出现在19世纪的（　　）。

政府对高校的管理和领导应通过立法、经费调配等手段进行间接控制，其主要目的是（　）。

在我国，高校教师的职务资格认定和职务设置包括（　　）级。

我国高等学校在1950～1955年期间实行的是（　　）。

我国现代学位制度最早形成于（　　）。

我国目前形成的高等教育管理模式是（　　）。

（　　）的高等教育办学模式为“私立和公立系统，多重管理部门”。

（　　）最早产生于美国，后成为西方国家，尤其是美国高校管理制度的一大特色。

高等教育主要由地方举办，且不同程度上受中央政府的影响，这种高等教育办学模式是（　）。

1989年以法律的形式确定的我国高等学校的领导体制是（　）。

法国的（　　）的培养对象是各种技术人才，其生源既可以是高中应届毕业生，也可以是在职工人。

适用于规模较小的学校，由上级首长对下级下达命令的组织形式为（　）。

普通高等学校的夜大学的学习年限一般为（　　）。

（　　）是欧美各国普遍采用的大学管理模式。

我国高校教师的聘用期限一般为（　　）年。

以下不属于我国高校办学自主权的是（　　）。

我国教师聘任的主要形式有招聘、续聘、解聘及（　　）。

以一种以学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式是（　　）。

15世纪末，硕士一般授予（　）学生。

高等学校行政管理系统在结构上基本分为（　　）个层次。

下列哪项不属于博士学位的学术标准？（　　）

教育方针规定了一定历史时期教育发展的（　　），明确了教育的培养目标以及实现培养目标的（　）。

（　）是教育方针的核心内容。

个人本位论可溯源于亚里士多德的“（　　）”理论。

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”是（　　）中的论断。

在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是（　）和（　　）的价值取向问题。

美国民主主义教育目的包括四方面的目标：（　　）、（　　）、（　　）、公民责任的目标。

当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，属于（　　）阶段。

（　）是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。

英才高等教育和大众高等教育是指称高等教育发展的两个阶段，最初由（　）提出。

（　　）的制定是在高校总的培养目标指导下根据各自的专业定向进行的。

通才教育实行的是一种（　　），注重理智的培养和情感的陶冶。

（　）主要指全面的科学文化素养，它是良好人格形成的重要条件。

在西方，教育平等思想的提出最早可追溯到（　　）。

坚持社会主义方向是我国教育目的的（　　），要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的（　）。

大众高等教育阶段反映了社会经济和科技发展对高级人才数量需求的扩大，也是（　）的结果。

柏拉图把教育的最高目的限定在培养治理国家的（　　）上。

美国的高等教育首先发展起来的是（　　），但在“赠地运动”之后，（　　）发展起来。

（　　）是实施德、智、体、美诸育的基本途径。

高等教育（　　）是社会、经济、文化、教育发展到一定阶段的必然产物。

马克思主义认为，考查人的发展应当从人生活其中的（　　）和（　　）作为出发点。

（　　）的发展，使美国高等教育由英才教育发展为大众教育，目前已达到普及化水平。

现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视（　　）。

世界银行把教育效率分为（　　））和（　　）。